湖南少数民族色彩教学的研究.docVIP

湖南少数民族色彩教学研究 内容摘要:文章论述了湖南少数民族色彩研究的必要性，分析了湖南艺术院校色彩教学存在的问题，对湖南少数民族色彩教学研究方法进行了探讨。 关键词:湖南少数民族 色彩 现代色彩学 高校教学 一、湖南少数民族色彩研究的必要性 湖南是一个多民族的省份，有50多个少数民族，其中土家族、苗族人口在100万以上，侗族、瑶族、白族人口在10万以上，湖南拥有湘西土家族苗族自治州和通道、新晃、芷江、靖州、麻阳、城步、江华等少数民族自治县，很多民族至今仍保留着别具一格的服饰习俗。苗族刺绣、土家族西兰卡普、侗族印花、瑶族挑花、白族扎染等无不以其绚丽的图式纹样特性、神秘的地域宗教色彩和浓厚的文化气息独树一帜，整理和传承这些特有的色彩语言元素，对于丰富现代艺术创作思维、培养现代艺术人才、建设多元文化有着积极的意义。 1.从多元文化的角度来看，本土艺术是现代艺术之乳，将湖南少数民族色彩的资源运用到现代艺术中，有利于体现艺术品位、设计文化和多元化的审美价值观。 2.从艺术教育的角度来看，湖南少数民族色彩教学有利于湖湘艺术人才突出艺术个性、拓展艺术思维、发挥民族特色与文化内涵。 3.从高校产、学、研相结合来看，少数民族色彩材料的开发，有助于湖湘民族特色产品的开发，有助于弥补现代色彩材质、色彩品相的不足，促进现代色彩艺术学的发展。 二、湖南艺术院校色彩教学存在的问题 1.色彩教学形式单一 湖南美术院校的色彩教学一般都是在大学第一学年设置色彩写生课程，大致分色彩静物写生和色彩风景写生两部分，艺术设计专业一般还开设色彩构成课程，部分院校有社会考察，教学形式基本以课堂教学为主，缺乏色彩讲座、工作室、讨论交流群，比较单一。而且，这些色彩教学科目基本上是建立在西方色彩学的基础上，西方现代色彩学自牛顿发现光色的原理以来，形成了科学、理性、严谨的特色。湖南少数民族色彩以其浪漫、热烈、神秘自成体系，但在现代色彩学中少有提及，更没有纳入色彩教学体系。显然，湖南美术院校对本土少数民族的色彩资源在色彩教学中的应用还缺乏重视，学术界也很少有专家将少数民族色彩纳入现代色彩学的研究范畴。 2.大学生对少数民族色彩认识粗浅 学生问卷显示，现代大学生对于本土少数民族色彩艺术大多抱好奇的态度，知之不多。湖南少数民族地区大多地处偏僻，交通不便，信息流通慢，大学生接触少数民族艺术的途径有限，认识粗浅。很多大学生分辨不出土家族、苗族、侗族艺术品的特色，对各民族用色的传统和差异更一无所知，很难谈及借鉴和设计。湖南大学生了解本土少数民族艺术作品较少、与民间艺人交流机缘较少，又没有机会参与收集、整理、研究少数民族艺术的工作，导致艺术创作与设计一味在西方色彩设计后面跟风，缺乏本土特色和个人风格。 3.化学颜料色相和质量的问题突出 现代艺术院校色彩主要使用油画、水彩、水粉、中国画颜料和丙烯颜料。现代颜料中很多是化学合成颜料，色相差、性质不稳定，且价格昂贵，比如中国画锡管颜料就不是传统天然材质，是化学合成的。艺术界一直在寻求天然、稳定、色相多元、价廉物美的颜料，少数民族色彩传承了上千年，其中的许多原材料和配方值得我们研究和学习。 三、湖南少数民族色彩教学的研究方法 针对现代艺术和湖南高校艺术院校色彩教学存在的问题，拟采纳调查研究法、比较分析法、理论总结法、实践探讨法等科学研究的方法，对湖南省丰富的少数民族色彩资源进行研究，用于高校教学，并把高校的研究成果投入资源的再开发。 1.调查研究。根据湖南省少数民族的分布情况，可以对人口相对集中、民族文化保持比较完整的土家族、苗族、侗族、瑶族、白族等聚居地，张家界、湘西自治州、怀化、永州等地区进行集中的民间色彩调研。主要查寻、采集和拍摄少数民族色彩资料，收集少数民族色彩搭配的原始图案，整理少数民族用色材质、色彩图式，了解湖南少数民族文化特点、色彩搭配的审美心理和民族色彩保存现状。 2.比较分析。对土家族、苗族、侗族、瑶族、白族等各民族色彩图式、色彩搭配、色彩心理进行比较分析，从不同的角度探寻其共同点与差异性，分析其基本特征、风格、审美特质，归纳各民族的特色、内容、形式与象征意义，为少数民族色彩数据资料库提供学理依据。 3.理论总结。理论研究是提升少数民族色彩认识的关键，通过深入的理论研究，把湖南少数民族色彩研究系统化理论化，结合调查的实例建立土家族色彩数据资料库、苗族色彩数据资料库、瑶族色彩数据资料库、侗族色彩数据资料库和其他少数民族色彩数据资料库，纳入现代色彩学的研究范畴，为现代艺术提供理论参考。 4.教学实践。把湖南本土少数民族色彩教学内容纳入艺术院校的设计构成课程、色彩写生课程、服饰色彩搭配课程以及设计创作中，建立“湖南少数民族色彩教学工作室”，组织学生进行本土艺术社会考察，邀请专家进行本土色彩讲座，组织设计学院的学生向少数民族民间艺人“拜