如何在小学音乐欣赏教学中渗透广东本士音乐.pdfVIP

00o 0 特、新颖，表情诙谐有趣，采用了唱、念、逗等不同艺术 表现手法，歌词浅显易懂、节奏明快，学生朗朗上 口。这 些音乐易学便记 ．学生在 欣赏——感动——体验——表 如何在小学音乐欣赏教学中 现——创造的学习过程中，感受生活的幸福与美好 ．从而 渗透广东本士音乐 产生对音乐活动较为持久的兴趣和向往 其次，要有教育意义。我们在选取教材时要注重选择 健康 向上 的内容，促进学生体、智、德、美多方面协调发 陈锦莹 展 ，潜移默化地培养学生的良好个性 ，为一生打好基础。 例如 《步步高》教育孩子要不断进取。这些资源既蕴涵着 许多文化艺术知识 ，又有着浓厚的广州风情，具有较强的 广东本土音乐是中华音乐的重要组成部分 ，是粤语文 地域性和传承性 ，是不可多得的教 育资源．我们将其融入 化的杰出代表 。然而，文化多元化局面的出现、普通话教 到学生生活中，整合各个学科的知识经验让学生感受、体 育的推广、外来人 口的定居、流行歌 曲的铺天盖地使其失 验音乐的乐趣 去 了魅力，如何引导孩子们走进本土的童谣音乐．让这些 三、感受广东的方言与曲种 音乐得 以传承呢? 粤语童谣是从 大量民间童谣中筛选出来的．它们经过 一 、 创设真切的音乐意境 世代考验 ，大量 留存在人们的记忆 中。虽然粤语童谣多姿 让学生真正走进广东童谣，就必须从学生熟悉和兴趣 多彩 ，但在多元文化 中要让孩子们喜爱、演唱这些童谣是 的音乐生活环境开始。教师要利用学生对特 色歌 曲的兴趣 有难度的．因为来 自各地的学生在学校 交流时多是使用普 和热衷 ，寻找孩子们熟悉的广 东音乐，以兴趣 引发兴趣 ， 通话的。所 以我们在课堂中开展本土音乐的童谣教学．就 培养学生的本土音乐的审美意识。例如：先让学生们欣赏 要创设相应的童谣意境中，在学生反复感受方言和优美的 他们熟悉 《月光光》、 《落雨大》等粤语童谣，可以对学生 旋律时 自然地贴近方言，并理解本土方言中的音乐韵味。 的审美意识进行强烈的情感冲击，然后顺势对学生进行广 如何让学生感受到广 东音乐的方言性是音乐独具魅力 州音乐文化背景的介绍和 乡土音乐的渗透 。不知不觉 中， 的关键所在，也是音乐教学中的难点。以前学生一遇到用 广东音乐的音乐风格进入 了学生的心灵 方言演唱的歌曲就发笑，有的觉得好怪异．此时可以通过 二 、选择适合的素材 对 比法引导学生语言与音乐之间的关系 例如在欣赏完广 本土音乐虽然来源于生活．但并不是所有的本土音 乐 东音乐 《赛龙夺锦》后 ，我提 出让学生用粤语、粤剧的形 都适合用来做教 学的素材。适合用来做教学素材的音乐作 式演唱。让他们 自己感受方言演唱为歌 曲带来的无限魅力。 品艺术形象要鲜明、生动．所描写的内容应要是学生所熟 学生感到很新鲜 ，都咿呀地唱 了起来 ．他们都能明显感觉 到不 同。接着更进一步介绍广东音乐的历史背景 。通过介 悉的生活，才能获得学生的情感共鸣，激发学生的好奇心， 唤起他们欣赏的兴趣。在具体教学中我们可以按以下标准