巧用乡土资源，激活初中地理课堂.pdfVIP

震 ． 萱 2012年第24期 初中地理 学生： “去禄 口机场坐飞机或乘坐高铁。” 护的意识，培养了学生自主探究的能力。 教师 ： “如果坐长途客车应该去哪里乘坐?” 4．增强了学生对南京的认识和热爱 学生： “去中央门长途汽车站。” 在地理课堂中融入乡土地理教育，增加了学生对 教师 ： “我们南京是全 国重要 的交通运输枢纽 ． 城市的了解，增强了爱家乡、爱祖国的情感。广泛引入 除了刚刚提到的交通运输方式，水路运输也很发大，南 乡土地理材料，使学生了解我们南京这座城市发展中的 京港是我 国重要 的港口，因此南京是综合的交通运输枢 有利和不足，实事求是地加以分析，为家乡建设献计献 纽 。” 策，也为以后更好的建设这座城市打下坚实的基础。 通过乡土地理资源的引用，学生在一问一答中就 二、乡土地理资源开发的基本原则 可以把 “交通运输枢纽”这个抽象的地理概念具体化、 简单化，从而进一步加深对交通枢纽基本地位和作用的 1．源于乡土原则 认识和理解。通过乡土地理教育，我们可以将抽象的概 《地理新课程标准》规定， “乡土”范围指县一 念形象化、枯燥的知识生活化，加深学生对所学地理概 级行政区，根据各地实际情况 ，可以讲授本省地理或者 念、知识的理解和掌握。 本地区 (地级市)地理，本文所说的乡土主要指南京市 3．培养学生环境保护的意识 区域范围内。本原则要求所采集的乡土地理资源是来源 乡土地理教育贯穿于整个初中地理教学过程中， 南京市范围内的，其有亲切感、大家熟悉的特点，容易 因此我们要充分利用生活中学生所熟知的乡土地理材 引起学生的共鸣，有利于调动学生学习地理的热情。从 料，逐步培养学生观察生活的习惯，培养他们环境保护 而提高学生热爱家乡的情感，激发学生建设并改造家乡 的意识。如讲 《水资源》一节时请学生讨论如何节约用 的志向，将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。 水、保护水资源，学生结合 自己的切身感受谈论节水措 2．服务于教学原则 施 ：一水多用 、少使用洗涤剂和清洁剂、使用节水器 我们所收集的乡土地理资源要紧紧围绕地理新课 具、少使用农药、化肥、污水处理等等。教师进一步结 程标准的要求，有选择性地采集和使用，不能单纯为了 合南京实际情况 ，以图片、视频等形式向学生展示具体 增加乡土资源而增加。在课堂中穿插的乡土地理素材要 措施。通过乡土资源的展示，学生对节约用水、保护水 为教学服务，对教材内容起到辅助和拓展的作用，更好 资源有更深刻的体会。 地帮助学生理解和掌握所学知识，增强学生对家乡的了 教师举例1：“南京AL2010年起到2014年底投资180 解和热爱，真正起到润物细无声的效果。 亿元实施一项水环境整治的重大工程—— 雨污分流工 3．易于使用的原则 程，让城市污水和雨水，进入不同的管道，最后分流进 我们采集乡土地理资源的目的是为了更好的服务 入污水处理场所，从而保护水资源。” 于教学。由于教学时间和内容的限制，经整理的资源要 教师举例2：“我们在地铁站、高架桥下的绿化带里 易于使用。乡