课改背景下对实验室资源开发的思考与实践.pdfVIP

詹国英 湖北省潜江市园林二中(433100) 新一轮课程改革中，初中物理的教材变了，但学校物 生活的关系。” 理实验室的设备、仪器还是在“普九”时按中学Ⅱ类实验 当实验室内的实验设备、仪器不能满足课程标准的 室标准配备的。课程改革开始后，实验仪器、设备的补备 需要时，我们必须想方设法开发实验室外的课程资源用 相对滞后。而在新教材中增加了一些趣味性较强、贴近学 来作实验材料。 生生活实际的演示实验，学生探究实验也增加了许多。由 一是购买一些廉价、实验效果好的生活用品、儿童玩 于学校各年级平行班多、班额大，实验室现有的仪器种类 具用作实验材料。新课程标准实施以来，我校实验室相继 和数量都不能满足教学需要，因此，必须想办法解决实验 购置了演示大气压用的塑料吸盘挂钩：光学实验所用的 室课程资源不足的问题，开发实验室内、外的课程资源。 激光手电筒；简单机械中杠杆类的各种剪刀、开汽水瓶的 新课程的基本理念是注重全体学生的发展。注重物 起子、镊子、食品夹；研究物体稳定性的不倒翁；演示物体 理知识与生产生活实际的联系，注重科学探究。科学探究 形变会产生弹力的弹弓、橡皮筋、乒乓球等物品用作实验 是学生的学习目标，实验是科学探究的重要方法和手段， 材料，这些物品在实验时不仅效果好，而且由于贴近学生 探究活动能培养学生学习物理知识的兴趣。促进学生形 生活实际，用它们呈现物理现象、探究它们的物理属性和 成技能，通过经历、体验科学探究过程，学习科学的探究 原理，使学生觉得物理知识联系生活实际紧密．容易激发 方法，培养科学探究能力，逐步形成科学态度和科学精 学生的学习兴趣和认知动机，促进知识和技能的形成。 神，这对学生今后的学习和发展会产生深远的影响，学生 二是从废旧物品、学习用具、人体和人体局部，以及 会终身受益。我们决不能由于实验室资源的不足而影响 日常生活用品中开发实验室外的课程资源用作实验材 新课程的实施。因此，开发实验室内、外的课程资源对课 料。例如，可以让学生用废旧物品自制量筒和简易吊盘天 程改革具有重要的意义。 ‘平，用来测钥匙、塑料和盐水的密度。在探究压力的作用 一、充分利用实验室内现有仪器 效果与什么因素有关的实验活动中．可以先让学生用两手 初中物理新课标指出：“应该充分利用实验室现有的 指肚分别接触一只笔的笔尖与笔端，使笔不掉下来即可，再 器材，尤其应该利用多年闲置的器材开发新的实验。”新 用力夹紧笔，与笔尖接触的手指肚有被刺痛的感觉，或者 课程增加的一些内容所需演示实验器材有的属编外仪 让学生“金鸡独立”。学生经过体验。很容易认识压力的作 器，如光的色散、物体的颜色、学生天平、游标卡尺、螺旋 用效果不仅跟压力的大小有关。而且跟压力的作用面积 测微仪、轮轴等，这些仪器是根据20世纪80年代、90年 有关。此实验可以使学生初步学习使用控制变量法。在演 代的教材内容配备的，有些已闲置多年，通过整理还可重 示惯性现象时，用纸条拖动竖放在上面的粉笔(或钢笔 新发挥它们的作用。学生探究实验活动所需仪器数量多， 套、五号电池、长方体小木块)，快速拖动纸条时，粉笔向 若实验室现有的仪器足够，就要充分利用这些仪器，如温 后倒，拖动纸条带动粉笔运动一段距离突然停下时，粉笔 度计、刻度尺等仪器数量相对较多，可以供学生探究实验 向前倒，此实验可以模拟汽车起动和刹车时的惯性现象。 活动时人手一件使用。若实验室实验器材不够，就要将学 在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，可以在 生分成小组，完成探究实验活动。如“电学”中的探究实验 课前让学生准备