评判性思维能力的培养在骨科护生带教中的应用.pdfVIP

维普资讯 62 现代临床护理(ModemcE calNursing)2008．7(6) 评判性思维能力的培养在骨科护生带教中的应用 肖江平 ，王敏芝，谢小鸣，习白羽，段莉香 (广州市越秀区正骨医院，广东广州，510045) [摘要] 目的 探讨评判性思维能力的培养在骨科护生带教中的应用效果。方法 将200名护生随机分为对照组和观 察组各100名，对照组按传统带教方法进行教学，观察组在常规教学的基础上通过理论学习和讨论，制订整体护理手册等措 施，逐渐培养和提高护生的评判性思维能力。结果 两组护生出科时的理论考核、操作考核以及评判性能力认知评价比较， 均P0．05，差异有统计学意义。结论 评判性思维能力的培养有利于提高临床护理教学质量。 [关键词] 护士学生；评判性思维；护理教学 [中图分类号] G64 [文献标识码] B [文章编号] 1671—8283(2008)06—0062—02 [Abstract] Objeetive Tostudytheeffectofapplying cfificMthinkingabilitytrainingintheclinicalnursingteachingof orthopedicdepartment．M ethods 200nul~Bwelerandomizedequallyintocontrolandobservationgroup．Nursesinthecontrolgroup wasmughtwithtraditionalteachingmethodologynadnu }esintheobservationgroupweretrainedbyhteoreticlearningnaddiscussion． regulatingholisticnursinghnadbook，besidesthetraditional methodoloyg ．Thetheoretical examination，pmctical mnaipulation nad criticalhtinking bailiytwerecomparedbetweenthegroups．Result Thed~emncesbetweenthegroupsweresignificnat(P0．05) inrespectof hteomtical examination，practical manipulation nad critical thinking baility．Conclusion Th etrainingof critical thinkingbaihyt isbeneficialfortheenhnacementof teachingqualiyt． [Keywords] nursingstudent；criticalthinking；nursingteaching 评判性思维是指个体在复杂的情境中，能灵活 本科 8名、大专 73名、中专 19名，年龄 l7～27岁， 地运用已有的知识经验，对问题及解决方法进行选 平均 (23．5±2．4)岁；对照组 100名，学历：本科4 择，识别假设，在反思基础上进行分析、推理，从而做 名、大专 85名、中专 11名，年龄 17～27岁，平均 出合理的判断和正确取舍的高级思维方法形式 ¨。 (23．14-2．8)岁，两组护生均为女性 。两组护生的 护生评判性思维能力的培养可以贯穿在任何阶段的 年龄、学历比较，均P0．05，差异无统计学意义，具 教学活动中，临床是培养护生评判性思维能力最丰 有可比性。 富的环境 J。在临床实习中，如何培养护生评判性 1．2 方法 思维，成为临床护理带教老师关注的问题。本科室 对照组按传统带教方法进行教学。观察组在传 自2002年8月～2007年6月将评判性思维能力的 统教学的基础上通过理论学习、讨论以及制订整体 培养贯穿于护理的教学过程中，取得较好的效果，现 护理手册等措施，逐渐提高护生的评判性思维能力， 报道如下。 具体方法如下：①规定每