提高生物学课堂教学实效性的策略.pdfVIP

新课稚 ·下旬 2012年2月28日 提高生物学课堂教学实效性的策略 文／盛海侠 前苏联教育家巴班斯基创立的教学最优化理论指出：“教学 ：立细胞膜的分子结构模型后，研究细胞膜的功能也就水到渠成 最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合 · 了。实践证明，在课堂教学过程中只有真正体现以学生为主体，教 理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最佳的教学方案。”：师为主导，根据教法改革的_基本原则选择最优化的教学方法，才 根据这一理论上好课既要提高教学质量，使学生在德育、智育、体 ：能切实提高课堂教学的实效性。 育诸方面获得全面发展，又要减轻负担，不搞加班加点，用合理的 - 三、提高有效教学对教师的基本要求 时间取得最大的成效。为此，就必须进行教学方面的改革，选择最 ： 在教书育人过程中，教师要摆正心态，成为乐业型教师。只有 优先的教学方法。 · 乐在其中，才能无怨无悔地坚守在教学的第一线，才能从什么是 一 、教法改革的途径和原则 ：生物学、为何救生物学蓟怎样教生物学的方向发展 ，才能从求真 要选择最优的教学方法，就必须实现两个根本性转变：一是 ： 科学境界发展到人文境界，最后达到臻美的艺术境界，才能从 教学观念的根本性转变。不能把学生仅看做接受知识的主体，更 ：更高更美的层次来切实提高生物课课堂教学的实效性。 应把学生看做生命的主体，变应试教育为素质教育，坚持知识、能 ： 在课堂教学过程中，要注重精讲和精练。精讲表现在： 力、感悟相统一的原则，全面提高学生的素质，这是实现生物课课 ： (1)提出的问题应具有较强的针对性和概括性，突出重点，能 堂教学最优化的关键 ；二是教学方式、教学手段的根本性转变。教 ：激发起学生的好奇心，使学生对教师所提出的问题产生兴趣，愿 学方法最优化的选择，应遵循的基本原则有 ：根据教学目标选择 ：意去探究，大胆去猜想，有充分的时间发挥学生的主体作用。 教学方法，根据教材内容选择教学方法 ，根据学生实际选择教学 ： (2)在总结归纳时，要求严谨准确，简洁明了。对学生的总结 方法 ，根据教师特点选择教学方法，根据课堂类型选择教学方法 !和归纳不够准确的地方，教师一定要明确指出并代之以准确的结 等等。下面就根据教学目标选择教学方法谈谈自己的实践和认识。 ：论，让新知识准确无误地进入学生的头脑。例如，在学习 “植物的 二、根据教学 目标选择教法 - 激素调节”一节中，解释完 “植物为什么有向光性”这一问题后，我 生物课标的教学 目标分为四个层次：感知、识记、理解、应用。 ：提出：有没有可能是生长素在光下分解或有没有可能是生长素抑 无论是何种 目标层次的要求，我都十分注意把重点放在学生 “系 - 制物分布不均引起向光侧和背光侧生长素分布不均呢?这一问题 统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解 ：激起了学生思想的火花，给学生思维提供了驰骋的空间，让学生 决问题的能力上”，坚持知识、能力、觉悟的统一。根据上述不同的 ：真正作为学习的主体去研究问题，学生的想象力和潜能得到极大 教学 目标，我采用 了不同的教学方法，在不增加教学时间的前提 下，取得了较好的教学效果。 ：的发挥。最后学生们设计出七种不同的实验方案验证 自己的观 ：点，教~x-,l-这些方案分析和归纳，得出科学严密的实验设计方案。 例如在 “细胞膜的结构和功能”一节教学时，教学内容涉及细 胞膜的分子结构和细胞膜的主要功能。教学