《祖国统一的历史潮流》教学设计（一课时）.doc

《祖国统一的历史潮流》教学设计（一课时） 一、教学理念 依据新课程标准中“以人为本”、“学生为中心”的方针，在教学中突出学生的自主学习、探究学习、情感体验、师生互动。教师通过创新情景、设疑诱思，激发学生的学习兴趣。学生通过资料搜集、分组讨论，参与互动，体验感受，获得知识，提高能力，培养团体协作精神，并从中享受学习的乐趣。教学中，针对不同的学生群体设计不同的方案，既培养个性，又面向全体。 二、教材分析 1、教材的地位和作用 ①国家统一是人类政治文明历史的重要组成部分，也是新中国政治建设的重要组成部分，本节体现了中国政治制度的创新和完善。 ②本节在出中教材中有简略的介绍，本节内容是对初中相关内容的扩展和深化。 2、教学中的重点和难点 ①重点：“一国两制”的含义；港澳回归祖国。 ②难点：如何理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门；对“台独”的认识。依据：知识内在联系较强，对历史知识的整体归纳能力要求较高。 三、学生情况调查分析 1、学生已能从亲身经历和时事新闻的了解到相关的内容，对本节内容较为熟悉和理解，有较强的求知欲。 2、高一学生处于感性认识向理性认识过渡阶段，但对基本理论、规律掌握不全面，知识体系较零散。 3、学生人生观、世界观、个人价值观处于形成定型时期，具有一定的可塑性。 四、教学目标 1.知识与能力目标 学生能做到： （1）阐述“一国两制