《认识人民币》信息技术与学科教学.doc

《认识人民币》信息技术与学科教学 整合教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册教科书46～48页，练习九1～4题认识人民币。 教材分析： “认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。 学情分析： 一年级学生平时有花钱的经历，懂得要用钱才能买到商品。而且学生有了100以内数的认识为基础，只要教学从学生的日常生活经验出发，由浅入深，由易到难，学生就能轻松掌握这部分知识。 创新设计： 《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，改变教材的呈现方式。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，我对教材的呈现做了如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。 为使学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，体现教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课教学中我积极进行教学设计的策划，构建了“看”、“想”、“说”、“找”、“换”、“买”等一系列数学活动。 教学目标： 1、