数字引领潮流翻转实现个性--静升中学“翻转课堂”的实践与探索.pdfVIP

前沿探索 数字引领潮流翻转实现个性 ——静升中学“翻转课堂”的实践与探索 数字化应用于教育教学是一个全球都正在探索的 学生建立了个人网络学习空间，在全省、全国义务教育 领域．一场来自教育的革命正在因为信息技术的革新而 阶段学校率先实现“网络空间人人通”；2013年初，学校 兴起。学校教育数字化推动了教师工作方式、学生学习 将数字化与课堂教学改革相融合，构建了“信息技术环 方式、师生与生生互动方式的变革。当众多师生还沉溺 境下一卡两案三环节”课堂教学模式．2013年末，学校为 于传统教学方式、学习方式时。教育的世界已经进入全 了减轻师生负担、实现资源共享与个性化学习，自主设 新的世纪。这时，“翻转课堂”作为一种全新的课堂教学 计了可用于自主学习的网络学习平台，自此，翻转课堂 模式进入人们的视野。 的教学条件基本形成；2014年开始，他们将晋中市网络 一、走进静升中学。就走进两个世界 教研平台、静升中学网络自学平台、“一卡两案三环节” 静升中学．既是传统意义上的学校，也是现代教育 教学模式相融合，形成了真正意义上的“翻转课堂”。 创新发展的世界，在这里，看不到高端大气的现代学校 二、让师生在网络上有“家”，治“家”。享“家” 建筑．也看不到多么先进的现代技术手段．但是就是这 教导主任王建宏说：“网络空间就像教师和学生的 样一所不起跟的农村初级中学．却引领了全市全省教育 家，我们的教师都乐于在网络建‘工作之家’，并把自己 信息化应用的潮流，2012年，晋中市学生个人学习空间的‘工作之家’不断充实，共建共享。我们把所有的‘家’ 建设从这里开始推广到全市。比国家提出“个人网络空 以科分为六个组，形成了整个初中阶段完整的教学资源 间人人通”早了一年；现在，学校已经实现了“翻转课 库。全校推行网络备课，网络教研。” 堂”．构建了个性化学习方式，在全省基础教育阶段学校 我们打开静升中学教研学研平台。发现整个平台资 率先实现学生学习方式的信息化变革。该校“双站点四 源库非常丰富，包含了整个初中阶段所有年级、所有学 环节资源应用模式”已经作为山西教育改革成果之一被 科的教案、学案、练习、试卷、课件、视频以及其他素材。 省教育厅推荐到教育部参加“2014年国家基础教学成在每个网络教研组都可以看到，每个科目每学期都有备 果奖”的评选。省教育厅张卓玉副厅长说“静升中学的数 课计划、每个计划下主备教师备有共案、其他教师根据 字化应用水平领先全省五年”，张复明副省长在晋中调 共案做出了个案，在教研活动时的网络评价也非常中肯 研时也对静升中学的数字化成果予以高度赞赏。 到位。 翻转课堂的实践与应用既要有前瞻的眼光．准确把 “这几年交流的教师很多．有很多年轻教师。我们学 握未来教育发展的方向；还要有思想的解放，能大胆将 校网络备课和网络教研充分利用优秀教师合作的智慧， 新技术应用于教育教学，融合新的教学理念、形成新的 形成全校教师共享优质资源、教师之间优势互补的格 教学模式：更要有创新的勇气与能力，在教育的未知领 局．使我校的教学质量无论教师怎么调整，都始终保持 域先行先试，既把握素质教育的方向，又能善于运用新 在全县前列”．理化组长温丽霞说。 技术，实现理念创新、模式创新、质量创新。静升中学校 教师有“家”．学生也要有“家”．这是晋中市现代教 长郭剑锋说：“要始终用创新的方式解决数字化教学中 育技术中心赵国明主任于2012年4月在静升中学调研 的问题。始终用创新的方式引领基础教育数字化发展潮 时提出来的。“信息化不但要作