信息化条件下课堂教学模式的改革探索.pdfVIP

信息技术与教学实践融合 信息化条件下课堂教学模式的改革探索 福建省教育管理信息中心林冬青 一、构建优质教育资源共建共享的有效机制 合课例要求画面清晰，色还原准确；构图讲究，能及时呈 1．平台、网络的建设与应用 现教学内容：画面播放流畅无停顿，声音清晰，讲话、音 基于福建省教育云的网络教研平台。全面完成多网 乐不失真，无不良的视觉、听觉效果。多媒体课件界面应 络千兆光纤接入，配备了智能域名管理设备，电信、联 布局合理，窗口大小应适当，不宜过大或过小，整体风格 通、移动、国家和省教育网实现网络互联之后，进行业务 统一．色彩搭配协调．视觉效果好。若是交互性动画，操 应用系统优化配置，实现不同网络、不同运营商、不同应 作应方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短。 用系统之间的业务互通，用户之间可共享和平滑使用网 教案内容符合新课程标准要求的教学设计，上传文件为 络服务与资源。平台还为三个网络课堂提供丰富的课程 pdf或doc格式，大小不超过50M。 展示工具，搭建了互联网特色的教学环境；为学习者设 二、运用信息技术推动教研模式的改革 计了在线互动视频、图文、测试、实践、体会分享等学习 1．备课 方式，带给师生全新的互联网学习体验。 备好课是上好课的前提，备课要做到个人备课和集 2．共建共享的基本条件 体备课相结合。教师在钻研教材、了解网络教学特点基 要使每一个基本具备网络条件的学校和教师能运 础上．根据教学目的、内容、学生实际等选择最佳的教学 用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活 方法．利用信息技术挖掘网络教育资源，改变传统备课 动的常态。一是每个县至少有一间直播教室，创造条件 方式，编写教案、习题，制作课件，完成课前的各项准备 在幼儿园、小学、初中、高中分别建设直播教室。二是每 工作。 所学校(特别是农村学校)至少有一间多媒体教室，独享 2．上课 带宽4M以上，能高质量收看网络课堂。三是教师进修 上课是整个网络教研的中心环节。具体要求是教学 院校至少一间网络教研教室，独享带宽4M以上，配套 目标明确具体。教学内容正确适当，教学方法灵活运用， 较好的音视频采集设备．能参与全省的网络教研活动。 教学结构严谨，教师语言简洁生动、教态亲切自然，教学 四是每所学校至少在福建省网络教研平台建立一个工 效果良好。通过省教育厅网络教研平台(http：肌ehou． 作室，成员有8～10人，并组织开展每月一次的网上交流 旬edu．gov．cn)直播或录播，并做到视频音质清晰、图像稳 研讨活动。 定、构图合理，注意多机位拍摄应用。 3．“三个课堂”建设内容 3．听课 名师课堂指组织特级教师、教学名师开设网络课 县(市、区)教育局教研和信息化部门有关人员成立 堂。形成更多更好的优质网络教育资源。探索网上教研 相应工作小组，具体承担当地网络教研的日常组织管理 活动的组织形态，使名师资源得到更大范围的共享。名 工作。教研部门组织相关学科教师，指定时间、地点集中 校课堂是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资 收看收听：信息化部门做好网络联调测试和应急情况处 源更多更广地扩散，让更多的学生受益。专递课堂是指 置；参加听课教师提前熟悉教材，熟练掌握网络教研的 利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不 基本方法。 好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心 4．说课 学校同上一堂课。 通过说课。让授课教师说教学意图，处理教材方法 4．优质数字教育资源的标准化