信息技术促进教学方式的发展.doc

信息技术促进教学方式的发展 福建省福鼎市管阳中心小学 黄雅潇 [摘要]随着社会的飞速发展，信息技术已经越来越多的走进了教学课堂，它为我们的教学手段改进提供了新的机会。作为语文教师，在教学改革中作了一些尝试，信息技术的应用能是死地文字变成活的画面展示在学生面前，激发学生的兴趣，扩展学生的知识面，多种形式的教学。 [关键词]兴趣 轻松 资源共享 个性发展 一．运用信息技术激发学生兴趣，乐于学习。 在一年级新生刚入学，从学习轻松，游戏中的日子转入到辛苦的学习中，学生一般都会不习惯，甚至产生厌学情绪，让他们喜欢学校生活，乐于学习是每位教师的主要任务，在课堂上精彩地呈现课文知识，创设和谐快乐的学习氛围。信息技术就是老师的呈现精彩课堂的一个重要手段，信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。 例如，拼音教学，汉语拼音字母是一种抽象的符号，这就很容易让学生感到枯燥乏味，我们传统的拼音教学，教师既教得累，学生也学得很苦。教学中我将多媒体技术与拼音教学结合起来，力求课堂教学生动、活泼。以下是我自己粗浅的做法。??? ? 1、动画情境，营造氛围 一年级上册的汉语拼音中，每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。我在教学中，把情境图制作成为动画。如《i u ü》一课，随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。那么生动的画面、那么动听的音乐、那么可爱的形象，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ü”便从画面上跳了出来，画外音：“你想学会我吗？”、“你想和我做朋友吗？”等鼓励的语言，此时此刻，学生欢呼雀跃，学意盎然。这样，通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。 2、课件演示，促进书写教学?? ??（1）、 用课件帮助认清字型。“课标本”在拼音教学内容的编排上注意了直观性，为了更好地优化教学，我将图片和字母通过课件生动形象地表现出来。如在教学“i”时，一只可爱的蚂蚁爬了出来，然后立了起来，画外音：“小朋友，你看我长得多么像‘i’呀！”接着画面上出现了字母i，画外音：“小朋友，请你把i和我放在一起比一比，看我们哪儿长得一样？”学生用鼠标将i拖拽到蚂蚁上，一比较就很容易地记住了字母的外形，并深深地储存在头脑中。 ??? （2）、用课件帮助明确位置。在字母书写教学中，可以让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学，用不着教师过多地讲解和强调了。 ?? ?(3)、用课件帮助记住笔顺。在字母书写教学中，我将字母的书写做成了动画。先通过动画的演示，画外音：“小朋友，我们来比一比，看谁写得好！”学生看清了字母书写的笔顺，并熟记于心。 3、游戏形式，巩固拼音教学 如 连线游戏。在声母学完后，安排了这样的巩固练习，按声母表顺序连线。我把这个练习设计成具有很强交互性的游戏，画面上出现一头大象骨骼的支点，每个支点上各有一个声母，画外音：“小朋友，你想和我成为好朋友吗？请你连一连，让我变成一头活蹦乱跳的大象吧！”学生便用鼠标连线，连对了一次，画外音：“你真棒！接着做！”如果学生连错了，画外音：“别灰心，再想一想！”当整个大象都顺利地连完后，这只大象活了，动了，仰仰头，甩甩长鼻子，高兴地大叫一声：“你真了不起！我们是好朋友啦！” 多媒体课件运用在汉语拼音教学中，教师教得轻松，学生也学得愉快，从而较好地掌握汉语拼音，为识字、阅读教学，乃至终身学习打下坚实的基础。 二．利用信息技术，转变教学方法，提高学生作文水平。 ?? 写作能力是一项综合性和实践性很强的能力，它在一定程度上反映出学生的语言整体水平。所以，培养学生的写作能力，提高学生的作文水平，也就成了语文教学中的“重头戏”。为此，老师们在这方面花了很多时间，费了不少精力，但结果却出现了令人堪忧：很多学生不喜欢上作文课，对作文望而生畏，套话、空话、假话满篇飞。事实陈旧，内容空洞，语言枯燥乏味，读起来让人深感头疼！每当评讲作文课时，孩子们看过分数，读过评语，眼神