信息技术在中学英语教学中的运用探讨及实践.doc

信息技术在中学英语教学中的运用探讨及实践 杨再容 海南省第二中学 摘 要：现代信息技术的发展，改变了英语课堂教学的传统模式，为英语教学提供了丰富的教育资源和有力的学习工具。如何利用信息技术创设信息化教学模式，优化课堂教学过程，利用网络教育资源，给英语教学提供更加广阔的延伸空间，进而提高英语教学质量，是每一个外语教师都必须面对和十分重视的新课题。本文就运用多媒体技术创设语境、激发学生学习英语的兴趣，利用信息技术消除学生听力障碍，提高听说水平，利用网络信息资源增强学生的英语阅读能力，利用Internet的交互功能，发展学生的英语交际能力，促进英语写作教学，以及利用网络技术提供的平台，培养学生独立学习的能力等几个方面的实践做出浅析。 关键词：信息技术；中学英语教学；整合运用 《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。21世纪是信息技术迅猛发展的时代，信息技术正以其灵活、安全、方便的优势融入我们的教育教学中，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。 中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练，培养学生的听、说、读、写能力，从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。如何利用 信息技术创设信息化教学模式，优化课堂教学过程，改善英语课堂教学结构，有效利用共享的网络教育资源，给英语教学提供更加广阔的延伸空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语教师都必须十分重视的全新课题。近年来，笔者在教学中注重开发和整合教学资源，把现代信息技术与英语教学有机地结合在一起，在实践中获得了一些初步的有益经验和感悟，在此做一具体阐述。 一、运用多媒体技术创设语境，激发学生学习英语的兴趣 我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么样的难题，或者说英语课堂中最稀缺的资源是什么呢？我们认为不是语法条文，不是词义辨析，不是句型句式，而是一种“真实”：真实的语言，真实的语言环境。把真实的语言资源引入课堂，创造真实的语言环境，这正是现代信息技术与英语教学有机结合的切入点。语言环境在语言教学中起着十分重要的作用。著名应用语言学家S.P.Corder指出：“我们实际上不能教会学生一门语言，我们只能为他们创设一个适合外语学习的环境。”运用现代信息技术，创设有效的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。 多媒体教学生动直观，它集文字、图形、图像、动画和声音于一体，能够创设出教材难以呈现的情景，如购物、问路等。通过多媒体创设教学情境，把死板的知识变成整洁美观、布局合理、生动形象的图片或者动画，用赏心悦目的色彩、清晰悦耳的声音，引起学生情感上的共鸣，吸引学生的注意力，激发他们的想象力、创造力、思维能力以及记忆力，用一种他们喜欢的形式，将学习变成一件快乐的事，不知不觉中将书本上的知识自然渗透进学生的大脑。 当然，教学情境要设计的合理有价值，且具有形象性，必须创设与主题相关的、尽可能真实的情境，才能较好地引导与激发学生的认知思维活动。如高中教材必修三第一单元的阅读材料是一篇介绍世界节日的文章。上课时，笔者除了向学生介绍中国与世界重大节日的相关知识外，还从网上查找其他资料，制成多媒体课件，通过超文本链接方式向学生展示图片，在与中国传统节日作比较的基础上，扩充对美国和西方其他国家节日的介绍，同时利用电影视频影像功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，让学生对世界和本国节日获得直观的了解。通过使用多媒体课件，既为学生营造了学习语言的环境，也激发了学生浓厚的学习兴趣。 二、利用信息技术消除学生听力障碍，提高听说水平 听与说是学习任何一门语言的必要手段，也是学好英语的主要途径。随着英语新教材内容交际性的不断增强，加强学生的听力训练，提高学生的口语表达能力，已受到广大英语教师的高度重视。 听力是听和理解的结合，在听的过程中，学生对语言基础知识的掌握程度（如语音、语速、词汇、母语思维、文化背景差异等）直接决定了听力理解及反应速度的差异。传统的听力教学，在条件的限制下，只能通过录音机或者教师本身来完成，难以转换学生因受母语影响而存在的听力及思维等方面的障碍，而计算机和网络的应用，将在一定程度上消除这些障碍。 课堂内笔者是通过以下几种方法来实践的：⑴ 利用网络资源，下载语音教学Flash动画。画面生动，能提起学生兴趣，避免单纯传授的枯燥感；语音标准，让学生从一开始就养成准确发音的习惯。⑵ 利用计算机选用一些语速得当、适合中学生的朗读资料，并在学生听的过程中，适当标注句子重音、节奏、音变、连读、弱读、省音以及意群划分等现象，让学生在不知不觉中适应正常的英语材料的语速，并了解英语