普通高校音乐教学中的教育契机与情境.pdfVIP

维普资讯 论 坛 Forum 普 通高校音 乐教 育 的 目的是什 么 ?这一 直 笔者认 为 ，是 感受 音乐 的方式 。笔 者 曾就 “何 为 是学术界讨论 的热 门话题 ，不少学者将其 归结 懂 音乐 ”的话题 调查 过 四千 多名 普通 高校大学 为 素质 教 育与情 感 教 育 。毫 无 疑 问，这 个 结 论 生 ，所 提 出的问题是 ：你 认 为 自己懂音乐 吗 ?结 没有 错 。但 由于研 究者 大 多偏 重 于音 乐学 或 音 果做 出肯 定 回答 的还不 到百分之 五 。与他 们进 乐教 育学 ，从 而 忽视 了普 通教 育学 理论 对 音 乐 一 步交流 后发 现 ，他 们认 为懂音 乐 的人 ，一定是 教学 的指 导作 用 ，以致 对 教 育终 极 目的 ，即 “人 能够说 出作 品的创作风格 以及 表现 对象 的。针 的发 展 ”认 识不 足 。本 文将 从 生 活体 验 出发 ，针 对这 一 情 况笔 者 举 出 了这样 一 个 事例 ：一个 来 对音 乐教 学 中 的教 育契 机 与情 境 ，探 讨 生 活本 自远 方 的外 国朋 友 ，当听完 小提 琴 协 奏 曲 《梁 身所具 有无 限容纳 力 的教 育学意 义 。 山伯 与祝 英 台》后 被 感 动 得 泪 流 满 面 ，可 他 对 作 品 的背 景 却 一 无 所 知 。他 听懂 这 个作 品 了 一 、 音乐描述与审美世界及其教育契机 吗 ?针对 这个 问题学 生 的讨 论相 当热烈 。讨论 音 乐描 述 ，是 指 倾 听者 以语 言文 字 为 媒 的结果 是 ，感 受 音 乐 的方式 可 以是 多种 多样 介 ，对音 乐 审美 体 验 过程 的一种 回忆 性 叙 事 。 的 。被 音乐感 动者 ，即审美倾 听者 ，亦 即带有强 这类 叙 事通 常运 用 于音 乐欣 赏 的教 学之 中 。描 烈 情 感 色 彩 的 、活 生 生 的 、沉 浸 于 生命 意 蕴 之 述 的结果 ，是个 体 审美 世 界 的一 步 步对 外 敞 感 性体 验 者 。无 疑 ，这 样 的结 论 会使 容 易被 感 开 。我 们要 问的是 ：当师 生共 同面对 时 ，这 个世 动 的大 学 生充 满 了 自信 。后来 ，笔 者采 纳 了学 界将 显示 出怎样 的教 育契机 ? 生 的建 议 ，在 校 园 网 的虚 拟 教室 中与他 们展 开 所 谓契机 ，通 常指事物发 展 过程 中的关 键 、 了更 深 入 、更 广 泛 的讨论 。借 此 ，笔 者有 幸看 到 枢 纽或决定 性环节 。在事 物 由量 到质 的发 展 和 了一 个 极 为细 腻而 真 实 的审美 世 界 ： 转 化过程 中 ，会 有一些关 节点 ，它们 就是一 种连 描述一 ：我走在 四周渗着微弱灯光 的校道 接性 的契 机 。音乐欣赏教学 的关 节点在哪里 呢? 上 ，这 儿寂 静 得连 叶子 飘 落 的声 音都 可 听见 。 2008—7CHNIAMUSICEDUCATION叩固鲁叙言l15 维普资讯 论 坛 Forum 这脚 儿 ，“哒 ”的一 声下去 ，又 “哒 ”的一 声过 来。 一 种 生活 方式 。听过 的旋 律 也 许很 快 就忘 了 ， 这节奏有着微妙 的变化 ，于是我开始 留意它 。 但 难 忘 的是音 乐 改变 了他 们对 生 活 的态度 ：被 还 情 不 自禁 地哼起 了一段 小 曲儿。我 忽然有 了 音 乐感 动 时 ，人 们会 觉