农村初中学生素质面面谈.doc

农村初中学生素质面面谈 最近，在网上经常看到诸如这样的一类文章：《别拿差生不当孩》、《浅谈对后进生的个别指导教育》、《不再有愧于学困生》等等。面对实际的教育教学，我个人也有类似的感受和经历，现在的中学生尤其是像我们这些处于乡镇初中的学生，素质怎么那么差呢？ 从严格意义上来讲，目前在农村乡镇初中学生中，将近有三分之二的是不合格的。我国目前实行的是九年义务教育，只要够年龄就好像是够标准了，根本不去考虑他们的素质水平是否达到了标准。为此，我深切地呼吁，相关领导你们要经常到农村学校转转，深入了解一下，看看很多的学生在学校里到底在做什么。十二、三岁就染上了抽烟、喝酒、逃学、打架、课堂滋事等等不良行为，甚至还有不少学生，在校外通宵上网、玩游戏，更有甚者还干出了一些违法乱纪的事情。 或许有人会发出惊叹，有那么严重吗?事实却是如此。还有人会提出质疑：你们教师、学校都在干些什么？这个问题问的好，师者，所以传道授业解惑也。但身为一名教师，我要为同行们喊冤叫屈一番。简单的一个例子，一名初中语文教师，一个星期加上自习课共有二十多节课，现在的农村中学，每个班级还有五六十位学生，需要大量的作业批改、备课考核等等，我们的神经天天就像上紧的发条。好不容易到了双休日，可学校领导为了考察教师的教学质量，还实行一系列的月考、周考，再加上期中考试、期末考试、省市县各类质量调研等等。你们说说，我们教师天天在学校里干什么呢？ 当然，目前那么多的学生素质差，作为教师不可能没有责任，面对学校实行的以“分数”“升学率”等指标决定教师的奖金多少以及是否留聘的做法，我们的教师不得不将大量的精力放在了片面提高学生的文化课上，“头痛医头，脚痛医脚”，单存采取加班加点的补课方式，在教学过程按照统一的标准去要求学习困难的学生，而忽视了学生的心理特点、学习能力和知识水平等其它方面的教育与培养。当教师看到自己的满腔热情、一番心血换来的仍然是“高高挂起的大红灯笼”时，他们把责任完全归咎于学生头脑不聪明，学习不勤奋，不自觉上，埋怨学生“孺子不可教”、“朽木不可雕”,失去了教育和转化的信心。还有一些农村教师教育理念较陈旧，竟然堂而皇之的采用“心理惩罚”这种变相体罚手段，对学困生进行讽刺，责骂，冷落，孤立，拒绝学生进教室听课学习，任意公布、评比学生的考试成绩等等。这些都对青少年脆弱的心灵造成无法估量的消极影响。但造成目前农村学生素质差的原因是多方面的，除了来自学校以外，家庭、社会也有不可推卸的责任。 糟糕的家庭教育环境，也会隐性侵害学生的人身权利。据有关部门统计，现在农村未成年人父母为文盲或小学文化程度的近60％，并且很多未成年人父母不知道有《未成年人保护法》。部分农村学生家长文化素质偏低，法制意识淡薄，他们对子女或是放任自流，或是娇生惯养，或是简单粗暴，凡此种种，对孩子根本起不到教育和引导作用。同时离异、单亲、留守等等畸形家庭大量出现，使许多未成年人在性格上变得孤僻内向，不善交往，容易做出一些偏激的事情；同时，该类家庭中的未成年人因丧失了父母的爱抚与管理，误入歧途的机会也更大了。 再次，学校本应是一片“净土”，但部分学校尤其是镇驻地中学，网吧、游戏机厅、录像厅等等这些不适宜未成年人进入的场所，却如雨后春笋，对学生的思想起到了不小的侵蚀作用。目前农村中学在校学生当中，有百分之二十左右的学生已经陷入不健康场所的泥潭，不能自拔。还有一些学生受农村“打工热”的影响，认为知识无用，胸无点墨，到外地打工，月月照样可以拿到不少钱，上了大学也可能找不到工作，对知识的价值产生了怀疑，于是失去了学习的兴趣和动力。这些同学不思进取，做一天和尚撞一天钟，处于失败者的地位，竟能保持心理平衡。 以上种种原因，导致了许许多多的中学生不仅是学习差，有的甚至连人格都发生了扭曲，不知道自己的人生价值、人生目标到底是什么，在学校里胡作非为。问题出现了，怎样扭转这种局面，成了迫在眉睫的话题。我们提倡以人为本，实行素质教育，那么学生的素质要提高，根据目前现状和素质教育的要求，我认为大体可以从下面三个方面着手： 首先，家长作为孩子的第一任老师，对孩子的成长有着很大的影响，倘若家长愚昧或忙于挣钱，无暇顾及，子女就无法受到正确、完满的教育，也就得不到应有的发展。所以，我们一定要改变农村学生家长素质偏低的现状，比如，可以成立家长学校，实行教师家访制度，学校给家长布置作业，以校带家等等措施来改变目前农村中小学家长文化程度偏低的现象。国家也可以加大对许多农村家庭的资金帮助，尽