浅谈高职院校武术选项课教学方法改革.pdfVIP

学就会 ；在学生练习感到疲倦时，再教一些简单的初级小套 成一定的感性认识；然后在配对练习时，通过教师和同伴学生 路 ，象 “五步拳”“少年拳”等，激发学生的兴趣，使学生逐步 的帮助和鼓励下进行体验锻炼。一是鼓励和帮助学生大胆地利 克服 “不好学…学‘不会”的心理。另外 ，可以利用体育理论课 用掌靶来练习格打的受力点、运动的方法、运动的轨迹、动作 的时间向学生讲述一些武术中的传奇人物和有关武术的动人 的幅度和方向的变化等，在体验中掌握格打防守的技术动作 ； 故事，如：杨露禅偷学陈式太极拳的传说；霍元甲力挫外国 二是鼓励和帮助学生大胆地利用前面学生掌靶来练习蹬腿弓步 拳手，弘扬 民族精神等 ，从而有效地调动学生学习武术的积 冲拳的受力点、运动的方法、动作的幅度和运动的方向变化 极性和 自觉性。教师通过引导学生加强认识武术课的 目的、 等，在体验中真正明白进攻动作的魅力；三是让学生在配对练 意义，使学生逐步建立 良好 的、正确的学习动机，以激发和 习时进行一些 自由、嬉戏性的点到为止的实战性练习，在实践 培养学生的学习兴趣，这是改善教学效果、提高武术课教学 中明白武术的攻防含义，从而达到学以致用 ，巩固提高武术技 质量的重要条件。 术的作用。 ． (三)注重思想教育，树立 良好学风 (五)自由学练，有利于发挥学生的想象力和创造力 在武术教学中更应注重对学生思想品德的教育。崇尚武 传统式的教学模式学生是在教师或在学生骨干的带领下 德是中华民族传统美德之一 ，武术项 目可以培养学生勇敢 、 进行有规律的学习和锻炼，往往抑制了学生 的创造性思维活 顽强、机智、灵敏、果断等品质。在教学中进行思想品德教 动，教学中教师要引导学生进行分组练习，学生在锻炼运用 育，首先教师要起到表率作用，身教重于言教。教师在教学 技术动作的同时，往往会出现一些与原本技术动作相近或不 时要仪表端正、教态 自然，要求学生做到的地方 ，教师应首 同的技术 ，如在侧踹腿的练习中，有的学生在练习时 “玩” 先做到。在教学过程中，教师要充分挖掘教材内的思想性和 垫步侧踹腿或腾空侧踹腿等其他技术 ，这样学生就在学习原 品德教育的因素，如教材中的游戏和竞赛 内容 ，不仅可以培 有教学进度的基础上，又有了更广泛的学习和锻炼。总之 ， 养学生集体主义、遵守纪律、团结友爱的精神和拼搏、沉着 、 教学中要努力营造一种师生共同体验、探求武术的轻松愉快 坚毅的优良品质，而且可以培养学生开朗、乐观、朝气蓬勃 的课堂气氛，把学生看成是学习、锻炼、探索的主人，使学 的良好性格。 生在学习的过程中发挥他们的想象力和创造力，从而更好地 (四)学以致用，提高武术技术记忆 提高教学效果。 套路与技击是中华武术最主要的表现形式 ，从武术的发展 三、结语 角度来讲是先有技击后有套路，技击是武术的本质 ；套路是人 们为了便于记忆和传授攻防格斗的方法，把许多攻防动作按起 武术教学应是科学性、艺术性、创造陛的有机统一，我们 势、过程、收势编排而成的，因此高校的武术普修课程不应只 不能用老一套的教学方法进行死搬硬套的教学，应根据学生的 是 “练习耍把子”的套路运动形式 ，而是要在武术教学中既传 生理、心理特点运用合理 的教学来提高学生的武术学习兴趣， 授武术动作的攻防技术艺术性，又要让学生懂得武术动作的技 通过武术教学探讨，对武术教学的发展和教学质量的提高具有 击含义，这样武术才能真正在高校发挥其功能。在教学中教师 重要意义。 要将攻防动作进行解析，即对动作进行 “说招、解招、拆招”， 将组合动作拆开，进行