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维普资讯 · 150 · 跨世纪 2008年6月第 l6卷第 6期 CrossCentury，June2008，Vol16，No．6 浅谈高中生物教师如何适应新课改 杜恭权 (内乡县第三高级中学，河南，内乡，474350) 【关键词】 高中；生物；教学方法 【中图分类号】 G633．91 【文献标识码】 B 【文章编号】 1005—1074(2008)06—0150—01 新课程改革是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义 后选择一个方面进行实验设计，进行探究。通过这一设计，可 的伟大工程 ，新课程标准在课程理念 、课程 目标 、教学方式、学 培养学生发现问题并积极探索解决问题的精神 ，也培养学生 习方式 、评价方式、教材的组织和呈现方式 、课程资源的利用 的逻辑思维能力。 等方面，与以往生物教师熟悉的大纲相 比有 了巨大的变化。 3 知识要更新 那么，生物教师究竟应该如何适应新课程改革的需要呢?本 教材新 了，教师的观念要更新 ，对教材 的认识也要更新 ， 文结合教学实际谈谈 自己的一些想法。 与旧教材相 比：新课程中增加了许多反映社会经济文化科技 1 教学方式要创新 新进展、时代性强的新内容，这就要求教师尽快更新 “相对老 传统的 “应试教育”是 “重结论轻过程”，即教师在教学中 化的知识结构”。注重学科间的整合。即强调各个谢客领域 只重视知识的结论而忽略知识的来龙去脉 ，忽略学生对学习 之间的联系和一致性 ，避免过早地或过分地强调各个领域的 的思维过程，让学生机械记忆；而新课改的理念要求教师在教 区别和界限，从而防止各个领域之间出现脱节的隔离状态。 学中把重点放在过程与方法上 ，放在揭示知识形成的规律上， 新课程强调了学科与信息技术的整合。在当今这个信息瞬间 让学生通过 “感知——概括——应用”的过程去发现真理，掌 万化的时代，作为教师要掌握一些基本的现代信息技术知识 握规律 ，从而达到提高生物学素养的 目的。基于此 ．在教学中 才能应变 自如。首先要学会利用网络资源，结合新课程将网 教师应以学生发展为中心，以互动为方式教师做 “导演”，教 络资源进行合理取舍；其次，要 学会 利用 PowerPoint，甚 至 师首先要精心设计 问题情境 ，创设情境，激发学生兴趣和思 Flash等来美化 、优化 自己的课件 ，使学生对生物学产生浓厚 维 ，是上好课的先决条件 ，充分调动学生的主动性、积极性和 的兴趣。可以课前将有关图片资料和反馈练习等内容制成网 创造精神，可以引导学生质疑、探究、发现。要使学生不拘泥 页，并使之形成完善的链接 ；课堂上让学生上网学习，教师也 于课本 ，要让学生走出课堂，有更多的实践机会 ，激发学生不 通过校园网接受学生的反馈 ，给予适 当的指导。新教材要求 断去发现问题和提出问题，这样学生才能学以致用。 高中生物教师具有一定的开发课程资源的能力。教师备课不 2 实验方式要创新 能只局限于一本教科书，而应该以课程 目标为蓝本 ，将手中几 2．1 变验证性实验为探究性实验 以往的生物实验 ，都是 个版本的教科书进行有机整合，合理取舍。除此以外，平时还 验证性实验，让学生按照实验步骤机械地操作 ，不能发挥学生 应该收集相关资料，包括图片资料，媒体上关于环境问题 、生 的创造性，新课程要求把验证性实验变为探索性实验。例如 ： 物过样性问题 、营养保健问题等方面报道，专家讲座，社会教 “植物细胞的有丝分裂”实验中根尖解离后必须经过漂洗，否 育基地，等等。 则盐酸同染色剂反应 ，会影响根尖细胞内染色体的染色效果。 4 建立科学评价机制 以往教学过程中，往往是教师把答案告诉学生 ，要求学生记住