利用习题课培养学生的分析解题能力.doc

利用习题课培养学生的分析解题能力 ——《光合作用与呼吸作用习题》 《光合作用与呼吸作用》是生物高考中的必考知识点，而且难度大、不容易理解把握，是高三学生复习时的难点和重点，很多学生在这个知识点的复习中出现了很多的问题，所以针对这个难点我在复习时采用了如下的复习方法。 分析高考命题趋势 考察内容：a.光合作用和呼吸作用的影响因素（如：光照、二氧化碳 浓度、水 分、温度、矿质元素等） b.光合作用与呼吸作用过程中物质和能量的变化及关系 c.光合作用和呼吸作用原理在提高农作物产量、果蔬和储 存种子等实践方面的应用 2．考察习题类型：选择题和非选择题，坐标曲线和表格式常见的题型，以曲线题考察影响光合速率和呼吸速率的环境因素是历年高考的热点，考察学生分析曲线和绘制曲线的能力，文字叙述题和实验题也是常见的考题类型。 二、分析学生在复习中应注意的问题 1．掌握光合作用的过程，理解光反应和暗反应的关系 2．熟记有氧呼吸三个阶段的场所变化及其反应式，理解酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的变化及其关系 3．通过绘制模式图正确理解光合作用和呼吸作用在物质和能量上的关系 4．理解和掌握光照强度、二氧化碳浓度对光合速率和呼吸速率影响的变化规律 5．学会分析曲线的横、纵坐标，理解坐标曲线中的关键点（如光饱和点、光补偿点等） 6.分清概念：净光合速率、总光合速率，并明确净光合速率、总光合速率、呼吸速率的关系，避免计算时出错。 7．学会分析题干中给的信息所隐含的含义：如固定二氧化碳量、氧气释放量、有机物积累量等 8．明确定性验证光合作用和呼吸作用产生或释放的气体、定量测定光合作用和呼吸作用强度、呼吸熵、判断呼吸作用类型的测定方法（酸碱指示剂法和观察叶片沉浮法、黑白瓶法等） 9．在解答试题时要认真仔细审题、明确试题类型，确定实验设计原理，特别要注意实验中无关变量的排除。 三、习题课过程设置 1．精选、精讲例题同时构建知识网络、总结题型 结合考纲要求和高考命题趋势，针对每个知识点精选习题，例题教学不仅有助于学生理顺解题思路，复习巩固知识和明确解题规范，更重要的是可以培养学生多方面的能力，但由于课堂时空有限，习题类型繁多，不可能面面俱到。为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有代表性习题作范题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，理清所要考察的知识，抓住解题关键，形成正确的解题思路和方案，使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发。通过对典型例题的剖析，不仅可以收到以题及类举一反三、的效果，更重要地是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。 2．变式习题巩固 针对所讲例题，选择变式习题进行巩固，通过学生独立完成变试题进一步巩固所学知识，在做题的过程中帮助学生深入理解易错知识点，特别是曲线图和表格题必须在多练的基础上才能熟练掌握解题思路，知道“明点、析线”的重要性，知道题干信息中每句话所含有的信息，习题练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷，是诊断学生学习困难的重要手段。 所以可通过习题达到培养学生思维能力的目的。 3．方法规律总结 通过例题、变试题总结出光合作用和呼吸作用的习题类型，并总结解题规律。 例如：帮助学生总结出那些词语代表总光合强度，那些词代表净光合强度 总光合强度 CO2固 定量 CO2利 用量 O2产 生量 有机物制造量 光合速率 净光合强度 CO2吸收量 CO2减少量 O2释放量 有机物积累量 净光合速率 良好的学习方法是获取知识的重要手段。在练习和评析中注意多角度分析问题，培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，指导学生总结习题所涉及的知识点，并使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等，并在掌握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索做题的新途径、新方法，并做出小结论，让学生明确或记忆，这样可使学生做题经验集少成多，开阔视野，少走弯路，提高做题速度。 在光合作用和呼吸作用的复习中，主要是针对学生的问题，有目的行的选择例题，变试题型，通过习题的练习，总结出本节课的知识网络图，让学生能够把教材的知识和习题紧密结合，融会贯通。并且通过题型的总结和方法规律的整理，能够让学生明白的知道每一道题从哪个角度分析、答题从而提高学生的做题能力。其实每一节课内容的复习思路都是类似的，让学生在习题中学会独立分析、总结才是我们教育、复习的主要目的。 利用习题课培养学生的分析解题能力 —《光合作用与呼吸作用习题》 鹤岗一中 姚美