浅谈教育技术学开放实验.pdfVIP

维普资讯 实验园地 20080·6枷 数 浅谈教育技术学开放实验 ☆ 杨 际强 教育技术学是一 门理论和实践并重 的学科 ，在专业 一 、 何 为开 放 实验 教学中实验教学 占有相当大的比重 ，教育技术的实验 内 容主要包括教学媒体 的设计和操作及维护技能、计算机 开放实验是相对于传统的以教师为主导的实验教学 软件 的开发和应用、电视教学片制作、微格教学训l练等 。 而言的，主要是指在充分调动学生积极，I生的前提下 ，以学 从这些实验的内容看 ，仅仅依靠传统的课堂实验教学很 生为主导 ，教师发挥辅导作用 (甚至不参与实验 )，学生 难达到锻炼学生动手能力的 目的。原因主要有 ：(1)传统 在课外时间完成 的 ，以锻炼其专业素养为 目的的一种实 实验课时数是有限的，在我 国教育经费有限的情况下 ，实 验形式 。 验设备更是不能满足每人一台 (套 )的要求 ，学生很难在 二 、开展 开放 实验 的意义 规定的时间内完成相关实验 ，需要额外的时间来补做、重 做或者选做 。(2)传统实验 以教师为主导 ，学生主要按照 教育技术专业实验项 目繁多 ，学生需要锻炼各种能 教师制定的实验大纲、实验设计思路进行验证 ，l生的实验 ， 力 ，通过开展开放实验 ，不仅可以提高实验设备的利用 没有创造性 ，这对于提高学生的动手操作能力和创新素 率 ，而且可 以延长学生实验时间 ，锻炼学生的动手能力 ， 质 比较有限。久而久之 ，容易使学生养成 ，隋，I生，形成依赖 对于培养学生的专业素养具有积极的意义 。 心理。因此 ，在教育技术专业教学中 ，开设开放实验十分 1．锻 炼动手 能力 ，提 高专业素质 ，培养开拓精 有必要 。 神 和创 新 意 识 道 了学习的用处 ，自然就有了学习的兴趣和动机 。 学习动机 ，让他们积极 、主动地参与到对知识 的发 生 、发 8．面 向全 体 学生 展 的探究中去 ，顺利完成对新知识 的意义建构 ，促进学生 有效教学是针对全体学生而言的 ，要考虑到全体学 的有效学习。 生能力水平 、预备知识 、认知风格 的差异 ，所 以应设计丰 参[考文献] 富的、多元化 的学习情境 ，要让所有的学生都能在这种情 [1]姚利 民．有效教学涵义初探UJ．现代大学教育，2004，(5)． 境 中愉，陕地学习，促进全体学生的发展。 f2J赵蒙成．学习情境的本质与创设策略Ⅱ】．课程 ·教材 ·教法，2005， 9．强调教 师 的主 导作 用 (11)． 创设讨论情境后 ，教师不能 “淡化 出场 ，要注意加 [3]巩子坤，李森．论情境认知理论视野下的课堂情境Ⅱ】．课程 ·教材 · 强指导 ，引导学生围绕 中心 问题进行讨论 ，控制课堂秩 教法，2005，(8)． 序 ，防止过冷和过热现象 ；同时 ，对于学生们 的讨论结果 I4】孙琦、浅谈情境教学法在信息技术课堂中的应用Ⅱ】．中小学电教， 进行总结 ，对于那些教师预料之外的讨论结果 ，教师应该 2007，(9)． 注意和学生们一起分析，不能以忽略不计的方式否定其 I5】王利，唐天池．例谈