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品德课教学案例 睢城镇马元小学 葛树民 ?留守儿童———“问题儿童”之一。据中央教育科学研究所调研结果显示：中国目前留守儿童占农村适龄就学儿童的47.7℅。按此比例计算全国农村留守儿童不会少于1000万。如此庞大的群体需要学校家庭和社会多向管理，形成教育网络，产生合力才能对他们的成长产生积极影响。作为其中一环的学校教育理应在品德课堂教学中关注“留守儿童”。 学习成绩滑坡是留守儿童面临的问题之一，他们的共性特点是：不缺乏父母的物质的爱，但缺少父母精神上的正面引导和教育，由于寄养在祖父母或其他亲人那里，有的充满了溺爱，有的缺少学习和做人方面的关注。对于这类学生在课堂教学中如何帮助和教育他们？ 第一、关注他们，让他们感受到家庭的爱。 学生每天都生活在家庭中，每天都享受着家人的关爱，但却习以为常，忽视了家人的关爱和亲情。我们要让他们懂得亲人的爱，来激发他们感恩，并逐步懂得：只有好好学习、强身增智，才能对得起父母和亲人。 教学片段： (一)创设情境，导入学习 师：同学们，今天我们学习“我爱我的家”，让大家对自己的家有个正确认识，现在，我给大家带来一个相片，这是我家庭的照片。（学生观看照片） 老师介绍他的家。 师：我有一个家，我们都有一个家。一家人的感情怎样？（出示图片：图上有人们上下班的场景、有出门在外的人对家的牵挂、有妈妈牵挂孩子、有孩子打电话让父母回家过年……） 引导理解: 有孩子打电话让父母回家过年，说明这是一个留守儿童 （二）讨论学习 看图片说感想： 学生甲：家里的人相亲相爱； 学生乙：家里的人互相关心； 学生丙：家里特别温暖； 学生丁：大人特别关心孩子…… 师：插图上表现的是一家人的生活，您们家庭生活怎么样，请大家把事先准备好的家庭照片拿出来，介绍你的家庭故事。 （1）小组内生向同学们介绍自己的家庭情况，并介绍相互关爱的故事。 （2）各小组出一名学生向全班介绍他的家庭成员在一起生活的故事。侧重引导学生理解家人有困难大家都着急，互相关心，特别是父母对孩子的关爱，让学生领悟到一家人在一起真好。 （三）重点关注留守儿童 让留守儿童介绍家庭情况，并注意引导学生正确认识父母外出打工，也许忽视了孩子的感受，但他们迫于生活的压力，丢下孩子出去是无奈之举，目的是给孩子创造更好的生活条件，他们对孩子充满了无私的爱。 通过此环节对学生特别是留守儿童是他们从心灵深处体察父母的爱，消除他们对父母的误解。对父母认识的转变有助于他们端正学习态度，这是他们提高学习成绩的一个重要因素。 个案：李佳佳（化名），厌学、逃学，不做作业的现象经常出现。针对于此，老师不厌其烦地进行家访。了解具体情况，父母外出打工，寄养在残疾伯父家里，没人过问他的学习如何。有一次， 雪天逃学 ，又不敢回家，躲在邻居家的平房顶上，棉袄都湿透了，老师发现后把他带回家为他烤了两个多小时棉袄，对它进行情感教育。此后，在课堂上经常给予关注，并积极和他父母联系，终于使他发生了很大的改观。 第二、关注他们，让他们理解社会的爱 教学准备：（1）常见的为保护少年儿童健康成长而设置的警示语 （2）《未成年人保护法》等。 （3）歌曲《为了谁》 教学片段： （一）启发谈话：同学们，我们每天都生活在家庭里学校里，为了保重我们健康成长，大家知道那些认为我们成长服务除了父母还有哪些人关心我们？现在我们自己去调查一下。 调查资料提示：影视资料、文章刊物、图片资料、政府文件、网上资料等 （二）制定表格: ＿＿＿班级 组别＿＿＿ 成员＿＿＿ 调查资料形式 调查内容 我的发现 （三）分组调查（注意每组都要有留守儿童） （四）填写资料（农民为我们生产粮食蔬菜；工人为我们建造房屋制造图文具等；老师为我们备课、批改作业解放军为我们国家安全站岗放哨；……） （五）交流汇报 汇报形式（1）指导学生以小组为单位交流调查资料及收获 （2）各小组选出代表汇报收获 （3）留守儿童代表谈感想和收获 （六）教师讲解《未成年人保护法》 期望形成的共识：我们每个儿童的成长除了家人的照顾关怀和抚养还有来自老师的教育和培养、国家和社会的关怀和服务，总之，我们的成长离不开家庭学校和社会的共同关心和培养。 （七）播放歌曲《为了谁》 留守儿童除了成绩下滑，还有很多问题，比如人格发展不健全，违法行为趋多等。我们除了关注他们的学习还要关注他们的心理健康。激励他们关注他们的进步尤为重要。 第三，关注他们，激励他们不断进步 教学片段：： 师：今天老师和大家一起做个游戏，游戏的名称叫“进步快车”。介绍游戏规则。 师介绍：有一列火车我想让思想有进步的学生当驾驶员，你们想不想当驾驶员？示范：在黑板上写上一个学生的名字。 师：进步快车出发了，开到哪儿去？（生）：开到某某同学那儿去 师：为什么开到哪儿去？（生）：因为它能团结同学了 …… 此游戏重点