好教师之我见.doc

好教师之我见 很多教育专家，教师应该从教书匠向教育家转变。教师：匠师、学师、人师、导师。所谓的匠师就是应付公事，甘于平庸，不求上进；所谓的学师，就是能够教书，但没有育人的观念，满足于自己的教学工作，其他的教育工作则做不到位；第三可谓为人师，就是不仅仅教书，而且能育人，教书与育人结合的很好；而导师，不仅仅能完成自己的教学任务，而且育人的功力非常好，特别是有非常好的人格，靠人格的魅力影响和引领学生的发展。　　我认为，当一个好教师，归结起来，应该达到这样三重境界：　　第一重境界：质量、特色、幸福　　质量。一所学校如果没有很高的教学质量就难以赢得家长、学生的信服，难以在社会上立足。有人讲现在评价一所学校、一位教师不是以教学成绩为主了，要建立多元的评价体系。教育发展的趋势如此，但现实是严酷的，初中学生毕业后到高中学习，必须通过中考，几年后学生要想跨入大学的校门，也必须通过高考。所以不是不要教学成绩，而是通过什么样的方法、手段、途径来获得良好的教学成绩。从学生的负担和效率方面讲，教师的教学大概有三种情况：高负无效、高负低效、低负高效。抓质量是永恒的主题，这是谁也马虎不得的，任何一位教师必须立足本职岗位，把教学成绩牢牢地抓在手上。中阶段的孩子正充满了对知识渴求的，我们必须学会用丰富的科学知识武装这些孩子的头脑，这是我们育人的指标之一现在新课程改革的三维目标首要就是知识和技能，这是孩子以后走上社会立足生存的基础，如果没有丰富的科学知识和必要的技能来支撑这些学生的发展，那么他们继续学习或参加工作将丧失很大的优势。而在规范办学行为的背景下抓质量必须实现低负高效。　　我曾经听过一节高三的课，有这样一个问题：中国有几个卫星发射基地？为什么选址在这些地方？结果很大一部分学生不会。这不是我们初中的知识吗？初中的地理课上关于纬度、地形、气候等不就是这个问题答案吗？初中地理的学习如果不到位，到了高三都是障碍，其它学科也是如此。高一有一些文科学生之所以选择文科是因为他们感觉数学学习难度很大，譬如高一立体几何部分，往往成为这些学生难以逾越的障碍，而产生这种障碍的主要原因是这些学生在初中时没学好平面几何，平面几何没有学好，立体几何怎么学呢？高考语文的变化比较大，其中之一是增大了文言文的考察力度，90分的基础题，文言文占到了30多分，所以高中教师提出，初中语文教学应加强文言文的积累。上述几个例子充分说明了初中阶段抓好教学质量的重要性。教师一定要牢牢的把握住教学的基本，也就是要落实好新课程要求的知识与技能这个第一目标，只有这样，教师才能有较好的教学成绩，学校才能有良好的教学质量。　　特色。对于个人来说是特长，对于集体来讲是特色，而推介出去叫经验。所以每个教师都应形成自己的特长项目，必须有特，并积极把的特长，形成。　　幸福。教师的幸福关系到学校的长久发展首先应该解决的是提高教师的职业认同，消除职业倦怠。要把每一位教职工的身心健康当作学校领导最关心的事情之一。建立公正、公平的评价机制，使每时每刻的劳动奉献都得到认可与尊重是教师的渴望，建立多方面对教师赏识的氛围，是学校应该创造的条件。每位教师都有很多优点和长处，我们要求教师要赏识学生，作为校长则更应赏识自己的教职员工。积极构建学习型组织，引导教师的专业发展，提升教师的专业能力，并创造和谐融洽的人际氛围，从而进一步提升教师的幸福指数，事关学校的长远发展，是每一位应该考虑的大事。　　　第二重境界：付出、求真、开放　　有人说过：教育是事业，事业需要奉献教育是科学，科学需要求真教育是艺术，艺术在于创造。　　付出。从事每一项职业，都要付出，否则没有回报，教育是一项伟大的事业，教育教学工作也是一项艰苦的劳动，没有无私的奉献精神，不付出艰苦的努力，就不会有成功的教育。只有老师的付出，才能有学校的发展。而作为班主任教师的付出特别大，学校应尽力创造条件，提高班主任老师的待遇，学校的评优树先，也首先应考虑班主任。　　?求真。教育教学是一门科学，是有规律可循的。曾说过，教育教学要向规律靠拢。我们各项工作的发展要在规律的快车道上快速前进。每个学科要根据自己特点，按学科的发展规律教学。而对于学生的教育和管理更是如此，例如，初二的学生特别难以管理，为什么？因为初二的学生正好处于心理逆反期，是身体和心理发生巨大变化的一个时期，有的孩子一年甚至能长高20厘米，这是事实，我们必须尊重它，在这个阶段要通过各种途径和方式来促进孩子的身体健康，从心理的变化来看，这个时期的孩子身体内蕴含着无穷的能量，他们要发泄出来，要展示出来，教育就应该顺其自然，而现实教学中的很多做法正好与他们的心理相违背，因为我们的教育教学喜欢整齐划一，而这就是不求真、不讲科学的做法，也就难以管理好学生。求真就是一门科学。　　开放。时代发展到今天，开放已经成为世界性潮流，