学科教学（生物）专业方向培养方案.doc

学科教学（生物）专业方向培养方案 一、培养目标和基本规格 培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有较高水平的中学生物教学的骨干教师。 此类人才的基本规格如下:热爱教师职业和教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 具有较宽厚的文化基础与专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨的任务，具有较强的学科教学研究能力。能比较熟练地阅读本专业的外文资料。身心健康。 54 3 一 一 考试 外语（含专业外语） 216 3 一、二 一、三 考试 教育学原理 54 3 一 一 考试 教育心理学 54 3 一 一 考试 教育科学研究方法 54 3 二 三 考试 现代教育技术 54 3 二 三 考试 专业必修课 生物教育论研究 54 3 一 一 考试 分子生物学 54 3 一 一 考试 细胞生物学 54 3 二 二 考试 现代生物与中学生物专题研究 54 3 三 三 考试 非 学 位 课 程 选修课 课程论 36 2 二 二 考查 学习理论 36 2 二 二 考查 班级社会学 36 2 三 三 考查 教育评价与测量 36 2 三 三 考查 心理咨询 36 2 四 四 考查 中外教育史 36 2 四 四 考查 计算机基础 36 2 二 二 考查 生物新课程教学设计与案例 36 2 二 二 考查 细胞生物学实验 36 2 二 二 考查 中学生物实验研究 36 2 二 二 考查 生命科学概论 36 2 二 二 考查 生物史与中学生物教育 36 2 三 三 考查 生物学教学与实践 36 2 三 三 考查 多媒体制作 36 2 四 四 考查 中外生物教育比较 36 2 四 四 考查 环境生物学概论 学科教学（英语）专业方向培养方案 一、培养目标和基本规格 培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有较高水平的中等学校英语教学的骨干教师。 此类人才的基本规格如下: 热爱教师职业和教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 文化基础与专业基础具有较高的教育学和教学论的素养，在教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨的任务，具有较强的学科教学研究能力。身心健康。 54 3 一 一 考试 教育学原理 54 3 一 一 考试 教育心理学 54 3 一 一 考试 教育科学研究方法 54 3 二 三 考试 现代教育技术 54 3 二 三 考试 专业必修课 外语教学理论 54 3 一 一 考试 语言学习理论 36 2 一 一 考试 高级口语 54 3 一 一 考试 学术论文写作 54 3 二 三 考试 教材设计与分析 36 2 二 三 考试 语言测试 36 2 二 三 考试 非 学 位 课 程 选修课 课程论 36 2 二 二 考查 学习理论 36 2 二 二 考查 班级社会学 36 2 三 三 考查 教育评价与测量 36 2 三 三 考查 德育原理 36 2 三 三 考查 心理咨询 36 2 四 四 考查 中外教育史 36 2 四 四 考查 普通语言学 36 2 二 二 考查 英语阅读 36 2 二 二 考查 语言教学流派 36 2 二 二 考查 第二语言习得研究 36 2 三 三 考查 情感与外语学习 36 2 三 三 考查 语文与文化 36 2 三 三 考查 中西文化 36 2 三 三 考查 英美文学作品赏析 36 2 三 三 考查 翻译理论与实践 36 2 三 三 考查 中学英语教学研究方法 36 2 二 二 考查 计算机辅助外语教学 36 2 四 四 考查 英汉语法对比 36 2 四 四 考查 社会语言学 36 2 四 四 考查 注：脱产学习方式中第三、四学期即入学第二年的暑假与寒假集中学习时期；集中面授学习方式的第一、二、三、四学期分别对应入学第一年的暑假与寒假、第二年的暑假与寒假集中学习时期。 五、教学方式 1、以课程学习为主，采取面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，注重导师指导下的自主学习。 2、课程学习考核采用开卷或闭卷考试、考查、平时作业、课程论文等多种形式，必修课程原则上采用开卷或闭卷考试方式考核。学位课程75分（百分制）为合格。 3、加强实践环节，学员结合本职工作和教学安排要求采取灵活多样的实践方式。在校集中学习之外的实践活动在学员原单位进行，并主要由原单位高级职称教师负责实践活动的指