浅谈小学英语课堂教学有效性.pdfVIP

2007年第 2 期 林区教学 No. 2 2007 总第 119期 Teach ing of Fore stry R egion General No. 119 浅谈小学英语课堂教学的有效性 李 雪 华 (大庆市教师进修学院 ,黑龙江 大庆 163000) 　　摘 　要 :小学英语教学的主要途径是课堂教学 ,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。教师的教学活动是 否达到了教学 目标 ,学生在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标是评价课堂教学活动是否有效的重要标 准 。目前一些教师的课堂教学活动形式新颖 ,活动性强 ,但 目标不明确 ,学生学习目标的达成不理想 。因此 , 目前小 学英语课堂教学的有效问题值得广大教师注重和思考 。 关键词 :英语 ;课堂教学 ;有效性 中图分类号 : H319　　　文献标志码 : A 　　　文章编号 : 1008 - 67 14 (2007) 02 - 0069 - 02 ( ) 　　有效教学的核心问题就是教学的效益 , 即什么样的教 内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果 。 3 有 学是有效的? 是高效、低效还是无效 ? 所谓 “有效 ”,主要 ( ) 效教学更多地关注可测性或量化 。 4 有效教学需要教 是指通过教师在一段时间的教学之后 ,学生所获得的具体 师具备一种反思的意识 ,经常进行行动研究 。要求每一位 的进步和发展 。教学没有效率 ,并不是说教师没有教完内 教师不断地反思自己的日常教学行为 ,持续地追问 “什么 容或教得不认真 ,而是学生没有学到什么或学得不够好 。 样的教学才是有效的? ”“我的教学有效吗 ? ”“有没有比我 如果学生不想学或者学了没有收获 ,即使教师教得很辛苦 更有效的教学 ? ”不断地改进自己的教学 。 也是无效教学 。因此 ,学生有无进步和发展是教学有没有 有效教学强调教学效果 ,注重学生通过在教师引导下 效益的唯一指标 。 的一定时间的学习所获得的进步与发展 。有效教学应该 所谓 “教学 ”是指教师引起 、维持 、用以促进学生学习 包括有效果和有效率两个层面 。我们知道 ,小学英语教学 的所有行为 。它有三个必要条件 :第一 , 引起学生学习的 的主要途径是课堂教学 ,而课堂教学又是在教学活动中得 意向,即教师首先需要激发学生的学习动机 ,教学是在学 以体现的。因此 ,有效的课堂教学活动是顺利达到教学 目 生 “想学 ”的基础上开展的;第二 ,指明学生所要达到的目 标的可靠保障。笔者认为 ,提高小学英语课堂教学的有效 标和所学内容 ,即教师要让学生知道学什么以及学到什么 性教师应从以下几方面考虑 。 程度 ,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度 ,才会 一、课堂教学活动要指向明确的教学目标 有意识地主动参与 ;第三 ,教学要采用易于学生理解的方 “基础教育阶段英语课程的总体 目标是 :培养学生的 式 ,学生懂得的语言 , 即教学语言有 自己的独特性 ———让 综合语言运用能力 ”,学生能够 “用英语做事情 ”是课堂教 学生听清楚 ,听明白, 因此要借助一些技巧 ,如重复、深入 学 目标达成的主要体现 。在小学英语课堂教学中教师广 浅出、抑扬顿挫等 。因此 ,有效教学是为了提高教师的