浅论中学信息技术学科教学.pdfVIP

浅论中学信息技术的学科教学 韦 军 (新海高级中学，江苏连云港222001) 摘 要：信息技术教学对中学生的学习能力有较大的启 们的-T作、生活等日常活动逐渐融为一体，对经济社会的发展 蒙性作用，是中学学习阶段的一项重要的学习任务。然而．由 产生全面的影响。 于各种内外部环境因素的限制．我国中学信息技术的学科教 3．应用性。 学存在着一些现实性的问题。本研究通过对中学信息技术学 不论是在军事、气象、经济等事关国计民生的高端应用， 科教学特征的分析．总结了中学信息技术学科教学的一些现 还是在日常生活中．信息技术都有广泛的应用空间。因此，在 实性的经验．提出了信息技术学科教学的一些现实性的策 中学信息技术学科教学过程中．可以充分利用信息技术的这 略，从而为中学信息技术教学效率的提高提供了一定的理论 一特点，联系信息技术的实际应用实例进行教学，能够极大地 借鉴。 提高学生的学习积极性。 关键词：信息技术教学资源 课程容量任务驱动 在实际教学中．应该淡化信息技术课的“学科本位”思想， 强调它在学习、生活和T作中的综合服务能力，有意识地引导 一、中学信息技术学科教学的特征 学生，让其意识到信息技术是信息社会中不可或缺的工具，培 与其它各类学科相比。信息技术教学具有一定的特征，因 养学生获取信息，传输信息、处理信息和应用信息的能力。另 此．只有把握这些特征．才能有效地开展信息技术的教学工 外，在教给学生信息技术基础知识和基本操作技能的同时，更 作。同时逐步提高信息技术的教学效率。国外中学信息技术的 应该重视培养学生的自主学习和与他人合作学习的能力．使 学科教学起步较早．已积累了较为丰富的经验，相比之下，我 他们学会学习，学会合作．养成终身学习的习惯。 国中学信息技术的学科教学较为滞后，并且在不同地区呈现 二、中学信息技术学科教学中存在的问题 出显著的差异性。所以，对我国信息技术学科教学的特征分析 目前．我国中学信息技术学科的教学T作取得了一定的 是一个渐进的过程。总的说来，我国中学信息技术的学科教学 成绩，初步培养了学生信息技术的基本技能和知识，使学生在 具有如下特征： 中学学习阶段结束后能够很快地适应各种常规性信息技术应 1．发展性。 用的需要。然而，由于受到各种内外部环境的限制，中学信息 计算机技术的高速发展带动信息技术学科的教学内容需 技术的学科教学还存在如下一些问题。 要不断地更新。这不仅体现在学科内容从无到有，从少到多， 1．教学资源需采与供给的矛盾突出。 而且是已有的学习内容也都正以较快的速度在更新。如文字 从学校的角度来看．由于对大部分中学而言．信息技术在 排版功能．从20世纪80年代末的WordStar、WPS，发展到如今的师资与设备方面都属于稀缺资源。导致班机容量较大．一个教 师往往要同时面对几十个甚至数百个学生．严重降低了信息 Word、InDesign。就是一个明显的例证。所以说，今后信息技术 课程必定会“与时俱进”地出现与时代要求相一致的新内容。 技术的教学效果；而从学生角度来分析。由于学生在家庭环 2．工具性。 境、学习兴趣等方面存在着一定的差异性，导致学生的信息技 近i十年来。随着信息技术的进步，硬件价格的降低，信 术能力参差不齐，使得传统的同步式教学效果大打折扣。 息技术的应用领域和应用范围越来越广，信息产品的更新换 2．学生学习主动性不足。 代越来越快．信息技术将成为人们生