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还有助于教师迅速了解学生的理解能力。 giving
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2、听和写的结合。教材上的听力训练形式多样，有选择 Susan， you
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题、判断题、和填空题等，这些题型对听力教学提出了比较 new plans very
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高的要求，它要求学生对听到的信息进行加工并迅速、正确 you up today、 put
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地记录下来。现以sEFc unit2的听力材料为例。 reportin
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shewantsthemtodotoday、 此听力材料笔者设计了一个表格，要求学生听后填写表
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morning，everybody、 carefully、 格，学生对这样的听力题一般感到很困难，笔者在对学生进
iswhat1want todo、
you 行这样的听力训练时采取以下步骤：
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Mick，JaneScott， sportsman，arriving ①听前听写在听前有意识地让学生听写较难的词、短
this arrivesatll、Will a
airDortmorning、HerDlane you 语，为听时扫清障碍。例如，get900d
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plansare，0K? ②听中记录很多学生能基本听懂材料的意思，但常常
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Bob， openstoday 听了后面忘了前面，而且对内容的细节记忆不清。因此，笔
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Capital clock，soyou’ 者在教学中训练学生边听边记的能力，将材料中有关人名、
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