实现以健康为目标的课程价值.doc

实现以健康为目标的课程价值 答：1、促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高 表现在学生通过教师指导积极参加体育锻炼，身体形态和机能得到改善，体能得到发展，健康水平得到提高 2、提高了学生的心理健康水平 在教师与学生共同创设的各项体育学习情况中，感受到师生间、生生间的和谐、平等与友爱合作，享受到运动过程中的挑战、成功的预约，体验到运动练习中的困难与挫折。 3、增强学生的社会适应能力 现代社会的发展扩大了社会交往的范围，使人们的社会关系变得越来越复杂，逐步培养学生具备与社会、环境和谐相处的意识和能力，既是学生具有的综合素质的重要内容，又是学校体育教育的重要内容。 4、获得体育与健康知识和技能 初中学生通过体育与健康课程的学习，促进集体健康与终身体育必需的运动技能，学会学习体育练习的基本方法，培养经常锻炼的意识和习惯；能根据个人的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参加体育活动，形成积极的余暇生活方式；提高体育活动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能；了解有关运动项目，提高运动的欣赏能力。 教学活动的策略 答：体育与健康教学活动策略是指在 “健康第一”的思想与体育与健康课程标准的基本理念指导下，教师为了实现教学目标，根据体育教学过程与情境特点，对所建立的教学问题的解决方案实施过程所进行的系统决策活动。、坚持 “健康第一”的思想，塑造学生健康体魄坚持 “健康第一”的指导思想，是为了通过教学活动促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康发展。中学生体育教学是面向全体学生，以学生的发展为中心，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。在体育与健康教学中要重视基础体育与健康知识的教学，并将其与运动技能和方法的学习结合起来，相互渗透，以利于学生养成良好的体育锻炼与生活习惯，培养学生的健康意识和体魄。、在交往互动的教学活动中促进师生共同发展是赋予学生以教学过程中的主体地位。是以交往互动的教学活动促进学生发展。是学会交往，建立积极和谐的师生关系。、在多彩、愉悦、智慧的身体练习中，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展教学过程中不仅关注学生知识、技能的达成情况，运动负荷是否适时，适量，适度，更要关注每一位学生练习情况，关注学生的学习情绪和情感体验，关注学生的意志品质与人格养成。教学活动是教师与学生一起分享理解，也是教师生命活动、专业成长和自我实现的过程１.了解学生体育学习的情况与表现，以及达到学习目标的程度。学生体育学习评价不仅要了解学生的体能，运动技术技能、运动知识的掌握，还要了解学生的学习态度、情意表现、合作精神等行为表现。当然，学习目标不仅要求所有学生达到统一的标准，而且应该包括个人的参与程度和努力程度等。２.判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。通过学生学习评价，发现学生体育教学中存在的困难和不足，分析原因，找出问题之所在，改进体育教学，有针对性地对学生的体能、技能、行为、态度、人际交往、社会适应能力等方面表现出来的不足进行认真的研究，寻找改进的途径与方法。３.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。体育课程改革的实践证明，成功的体育学习会给学生带来满足与愉快的学习体验，而这种体验能增强学生的学习信心，提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。因此，通过体育学习评价，让学生在发现、发展、展示自己长处的过程中体验成功的喜悦与乐趣，并把自身的优势领域迁移到弱势领域中去，改进自身的不足，激发学习的潜能，促进自我的发展。４.培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。体育课程改革评价主体的多元化，改变了过去只有教师评价学生的单一外部评价形式。学生通过自评、互评、小组评等多种形式，对自己的体能、技能、态度、行为、人际交往、参与热情等方面的情况有一个清醒而正确的认识。同时，也能够看到自己与他人之间的不足和优点，扬己之长，补己之短。这种自我认识、自我评价、自我教育能力的提高，是自身发展的重要素养。１.课堂教学评价是完善教学系统的重要环节课堂教学评价是整个教学过程不可缺少的重要环节 （图１）。从教学准备到课堂教学的具体实施，若没有评价这一重要的操作步骤参与其中，就不能说是一个完整的教学过程，就不能完成整个教学的“周期环”。同时，教学评价可以说是一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。２.课堂教学评价具有评价的导向作用，有利于贯彻新课程标准，提高教学质量评价的目的不仅仅是对教学活动的有效性作出判定，划定相应的等级，更重要的是在实施新课程标准的过程中，通过教学评价的过程，引导教师积极实施新课程标准，探究课改的新内容新方法，有效提高教学质量，使教学活动的价值达到最大。３.有利于教师专业素质的不断提高通过客观、公正、及时、可靠的课堂教学评价，“发现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确