宣城市2008年教育科学规划立项课题.doc

宣城市2008年教育科学规划立项课题《现代信息技术与小学新课程整合的实践研究》中 期 报 告宣城实验小学课题组 谢鸿冰 我校于2008年3月申请，9月被审批立项承担市级课题《现代信息技术与小学新课程整合的实践研究》的研究任务。几年来，在上级领导的高度重视下，学校遵循“以课题促教研，以课题促教学”的原则，以加强教师队伍建设、提升教师素质为宗旨，采取切实可行的研究措施，课题组成员做了大量务实的工作，课题研究工作进展顺利，教师运用现代信息技术与课程整合的实践能力、课堂教学水平得到较大提高，取得了阶段性成果，较圆满完成了一、二阶段的研究任务。现将我校课题研究工作报告如下： 一、研究过程 （一）加大投入，努力完善硬件设施 更新了计算机教室电脑共72台，更新了教师办公室电脑共12台，更换了多媒体教室的电脑和投影仪的灯泡，为各子课题组长配备了笔记本电脑，更换了学校网站服务器和农远服务器，并加挂了农远服务器的硬盘，添置了1台尼康数码单反相机、2台数码相机、1台索尼摄像机、6台教学扩音机、3台英语教学机、4台打印机，2个班级配置了多媒体设备，努力为课题研究提供良好的硬件条件。每年添置一定数量的信息技术软件，力争与学校管理、学科课程相配套，努力做到成套化、系列化、多媒体化，并且充分利用农远设备、校园网，不断搜集积累完善各学科的教学资料，并积极开展课件的开发、应用和研究。促使教师在实践中应用现代教育信息技术，现代教育信息技术与课程整合提供了必要的条件和学习交流的空间。 （二）加强学习培训，不断提高教师信息素养和使用技能 1、加强学习，提高教师现代信息技术的理论素养。组织课题组成员学习《基础教育课程改革纲要》及有关信息技术与学科整合的课程和教学理论，如：《信息技术与课程整合的内涵》、《信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》、《信息技术与课程整合的研究与实践》以及课题研究方面的理论与方法等，不断更新观念，拓宽视野，为教学改革和课题的研究奠定理论基础。 2.组织培训，提高教师现代信息技术的应用水平。一是抓好校级培训。积极抓好常规的现代教育技术媒体使用和音像教材制作的培训。学校多次组织教师学习投影、录音、视频展示台、多媒体教室等常规设备的使用、保养知识，以提高常规教育技术设备的使用率。成立了教学课件制作指导小组，定期开展培训。如远程教育资源下载、校园网络使用、Powerpoint制作等，为教师制作课件释疑解难，提高教师课件制作水平，整理保存教师制作的课件。二是参加上级培训。积极组织教师参加上级开展的信息技术培训活动。分三批选派共十余名教师参加了全区“电子白板”使用培训；组织英语教师参加了全区英语教师“空中课堂”教学培训、英语点读机的使用培训等。三是选派教师外出学习。学校每年均分批选派教师赴合肥、南京等地学习观摩，同市区、乡镇等兄弟学校开展听课研讨等活动，选派多名教师参加市区学校信息技术与课程整合教学开展周活动，使教师及时了解信息技术与学科整合的最新发展方向，取长补短，借鉴使用，提高教师教学实践能力。四是参加远程培训。2008年组织全体教师参加“安徽省中小学教师远程学习”并全部通过考核；2010年组织20名语文教师借助网络参加了远程“国培”，其他所有教师于2010年12月参加了“安徽省中小学教师远程学习”。 （三）开展教学研究，注重研究过程实施 课题研究实施以来，学校坚持开展了“信息技术与课程整合”研讨课活动。研讨课体现了以下特点：一是所有教师都能结合本学科课程特点，在课堂上充分利用现代化技术手段驱动学生的学习活动。二是教师从课堂中心退居为辅导者，为学生广泛地收集学习资料，做好学生学习的后盾，体现了学生主体，教师为主导的原则。三是所有上课教师都能综合应用动画、影像、图形、声音、文本等多种媒体素材整合教学，增强学生的参与意识，多角度地将大量教学信息快速地传递给学生，突破重点、解决难点，加深学生对知识的理解。四是绝大部分参加研修课的教师能形成电子教案，部分教师将教案上传到自己的博客中，各种教学资源正逐渐被用于课堂教学。 二、阶段性成果 经过课题组成员的辛勤研究实践，取得了一定的成果。 1、课题组成员在积极开展研究实践的同时，注重经验的总结。积极撰写整合教案、教学论文，制作课件，课题组成员撰写论文（教学设计）共120余篇，制作课件共57件（含培训课件18件），有4篇国家级论文、6篇省级论文、15篇市级论文、22篇区级论文获奖（含教学设计）。获省级奖课件1件，市、区级奖课件15件。 2、课题组除要求教师上好整合研究课外，还拍摄了2节国家级学科整合录像课并获三等奖，3节省级学科整合录像课，5次举办宣州区“现代信息技术与学科整合课开放日”，上观摩课共