引导学生在音乐课堂中进行自主学习的基础与策略.doc

引导学生在音乐课堂中进行自主学习的基础与策略 来源： 浏览：2113 更新时间：2013/1/24 10:45:09 管弄新村小学 陈燕萍 提要 音乐课改教材力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。那么如何引导学生自主学习主动参与课堂教学呢？首先，我们先要了解什么是自主学习？自主学习是指教师提供一定的背景材料，让学生自己发现问题，分析问题，解决问题，从而培养学生主动学习能力的过程。自主学习是个性化的学习，是“以人为本”的教育思想的体现。 关键词：自主学习 教学策略 我常常被德国著名作曲家，音乐教育家卡尔·奥尔夫的教学理念吸引着,我记得最清楚的就是：“让孩子自己去找，自己去创造音乐是最重要的”；“教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。当老师给学生某个任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们按照各自的条件、方式、意愿做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到无关紧要，他如果不去做，那就是教学的失败”。课堂上要始终把学生放在首位，让学生成为课堂教学的主人，学会自己主动学习、主动游戏、主动创编舞蹈动作、主动学习歌谱、主动寻找歌曲中的难点……这样做，不但能引导学生自主学习，更促进了孩子的个性发展。要想让学生自主地学习，必须为学生营造一个宽松，愉快的学习环境，建立平等互助的师生关系，使学生喜欢音乐课，愿意和老师成为合作伙伴，让学生在无拘无束的氛围中形成兴致勃勃，乐意学习的心态，唤起学生的自助参与愿望。 建立平等融洽的师生关系，营造和谐的学习氛围。 民主，和谐，平等的气氛是“自主学习”的基础。这种气氛主要取决于教师，为此要求教师要有一个和谐可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，在师生关系民主，平等的前提下与学生交流。当学生进步时，教师要表示肯定，激励和赞扬，用赤诚的爱心搭起师生情感的桥梁。即使学生表现不好，也不能用讥讽的语言伤害学生的自尊心，应用善意的语言，信任的目光去鼓励，激发学生的上进心，是各种水平的学生都生活在希望之中。和谐的气氛可以让学生处于预约，轻松的心境之中，调动起他们自主学习音乐的积极性，让学生大胆参与教学的全过程，从而增强对音乐的理解及表现的效果。例如：例如在教学一年级的《小雨沙沙》时，就和学生一起做游戏。我扮演一粒“种子”，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把我这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。而我又在表扬的话语中作了些改革。比如我在教学一年级节奏练习时，我把它设计成“找朋友”的游戏，模仿老师的节奏念歌词。念对的学生我就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。这种角色的转换就是对学生的一种极大尊重。 改善教学环境，引导学生自主学习 良好的学习环境和教学气氛能培养学生学习音乐的兴趣。兴趣又是学生主动学习的动力，此时教学效果也将达到最佳状态。首先，创设一个优美的音乐空间。音乐教室布置有序：有音乐家的名言，音乐家的画像，音乐知识的图表，乐器的挂图，音响设备及幻灯等。桌椅的安排与乐器的摆放富有新意，并体现出师生平等的地位，以及校园中的板报，墙报，玻璃橱窗等等都可以营造音乐文化氛围，有益于音乐学习的积极性与音乐审美能力的培养。其次，发挥音乐听觉艺术的特点。可利用校园广播定时播放校园歌曲，如：“课间轻松音乐十分种”，开设“点歌台”，课前音乐一分钟等，让学生多听，多唱高雅，健康，动听的歌曲，让学生在优美动听的音乐声中，陶冶性情。最后，教师还要积极创设富于音乐美感的学习环境，能够提出具有探究价值和趣味性的课题，设计灵活多样、生动活泼的教学形式，创设和谐的课堂气氛，引领学生在艺术实践活动中得到乐趣，享受音乐艺术的美感。例如：在音乐教室的墙壁上贴上学生感兴趣的卡通图片，让他们感觉好像来到了儿童乐园，各类打击乐器整齐的摆放在专用柜橱里，让学生有一种想试用的冲动；钢琴上摆放一盆鲜花，让教室充满生气与温馨等等。 改变评价方式，引导学生自主学习 以前的音乐课堂上，我常常说这样的话：“хх同学歌唱得真好，其他同学不行”；“第х组的同学唱得不错，其他组