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维普资讯 浅议在中学音乐课堂合作学习中培养学生能力 口 王 蓓 “合作学习”是新一轮课程改 学生都在共 同研究，而其中经常 革倡导的重要学习方式。学生在 会出现滥竽充数的现象。导致这 学习过程中会不 自觉地发现他人 种现象的原因是一些学生不愿意 的优势 ，学习他人 ，悦纳他人 ，积极参与合作学习，或者是不知 完善 自己，学会与他人合作 ，形 道如何参与合作学习，这就要求 成一种情感同化的态度，为达到 教师有敏锐的观察力和 良好的组 共同目标而努力。但是，在 日常教 织协调能力 。教师可暗示各组组 学中，我们却发现，有些小组的学 长多鼓励这些学习参与意识或能 生虽然面对面坐在一起，却各忙各 力较弱的同学 ，多给机会让他们 的事，无法交流，不会合作，小组 发言 ，并给予真诚的肯定 ，使学 学习形同虚设。这是因为中学生其 生真正懂得不是聪明的人能成功， 主体性受其身心尚未成熟的状态制 往往是能吸取别人意见 ，与他人 约，认识水平、交往水平、自律水 合作的人能成功。让学生认识到 平是逐渐发展提高的过程，学习行 参与就是一种经历，就会有获得， 为需要引导和规范。因此，要使合 同时还要让学生在参与过程中找 作学习富有成效，在音乐课堂教学 到方法 ，找到乐趣 ，进而不断提 中实施合作学习方式应该进行系 高 “合作”的质量。 统地操作，要有方法 、有步骤地 2、合作学习要注意培养学生 进行，尤其注意培养学生的能力。 独立思考的能力 一 、 合作学习要注意培养学 合作学习是集体行为 ，但是 生的能力 与个体的独立思考是密不可分的， 1、合作学习要注意培养学生 他们存在着一定的辩证关系：合 广泛参与的意识 作学习往往是个体遇到困难或个 在课堂教学中任何学习方式 人能力解决不了时才出现的，学 的实施 ，都需要以学生的积极参 生这时候的困惑使得他们想通过 与为基础 。在音乐课堂教学中实 与别人交流、合作分担个体困难 ， 施合作学习更需要学生具有广泛 形成合力解决问题 。因此 ，教师 的参与意识 ，它直接关系到合作 在组织学生合作学习之前一定要 学习的效果。一般地讲学生只要 给予学生充分的独立思考的机会， 能够积极参与到合作学习中去 ，避免学生在小组交流时 “人云亦 就能或多或少地取得一些知识经 云”，盲 目从众。例如 ：高中音乐 验 。但在合作学习中，看似每位 选修课 ((／J、品表演》，在欣赏完小 46／音乐教育 s包f~／2oo8．7 维普资讯 品 《如此包装》让学生分析小品中 后 ，再帮助他们尝试着用规范的 的人物性格及表现手段时，我先 音乐术语再讲述一遍 。通过这样 给学生一定的时间独立思考 ，并 反复的强化 ，能增强学生正确表 要求学生对 自己的感想体会做必 达音乐语言的信心 ，有了这样的 要的文字记录。但因为戏剧表演 信心学生会更愿意与他人交流。 是一种生活经历的艺术，是集体 另外，我们还要注意培养学生倾 智慧的结晶，而未成年的中学生 听他人的能力，孔子 日： “三人 在生活阅历上有局限。因此，独立 行，必有我师焉。”认真聆听他人 思考之后，我让大家分组讨论，交 的意见 ，有助于学生发散思维 、 流心得，然后各组再派代表在全班 拓宽视野，还能培养尊重他人的 作交流。正是因为学生在独立思考 习惯 。 “自己要讲还要认真听取 后对戏剧中人物性格的塑造有了自 别人讲”也是我们音乐课堂教学 己的观点，才能在合作讨论中各抒 中要培养的一个能力 目标。 己见，取长补短、不断完善。由此 二、合作学习过程 中的几点 可见，只有在学生思考到达一定的 建议 程度时开展合作学习，才能得到 为了能有效地实施合作学习， 开启学生音乐发散思维的效果 。逐步提高学生的相关能力 ，笔者 教学 中缺