恐龙教学设计（第二课时）.doc

恐龙教学设计（第二课时） 谢金枝 教学目标： 知识目标：理解课文内容了解恐龙的类型及外型特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 情感目标：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣；在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。 技能目标：正确、流利有感情地朗读课文，并复述；培养学生主动学习，通过网络获取知识的能力。 教学重点： 1、朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。 2、感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学： 一、导入： 1、通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙 我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。2、读了课文你知道了什么？ 恐龙生活的年代——“大约两亿年以前” ? ? 当时的生态环境——“大片大片的沼泽”“茂密的森林” ? ? 恐龙多、活动范围广——“到处漫游”“遍布整个世界” ? ?“漫游”？随意游玩。 ? ? ?恐龙“到处漫游”是一副什么样的景象呢？ ?3、百闻不如一见，我们一起去看看。 二、学习二——四自然段。 1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？请同学们读下面的课文，看看课文介绍了哪几种恐龙，在恐龙的名称下面画上横线。 2、师：课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙） （一）学习第三自然段 1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？ 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？ 因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）说出名称。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话。 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？ 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。（二）学习第二自然段 1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。） 2、教学雷龙。 板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：说出它的名称？书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？ 你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重”，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？ 3、刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。 4、反馈交流。 （1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长） 怎么长？你从哪儿读出了它的长？二十多米是多长？知道吗？我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。 谁能把梁龙的长给读出来？ （2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺） “两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。 我们再来读一读写剑龙的句子。 （3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？ 读出你对三角龙望而生畏来。 5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。 读后问：这一段是围绕哪一句话写的？ 6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容。 （三）学习第四自然段 1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？ 2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。） 3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方） 4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”） 5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。 6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？