我最得意的说课案例.doc

我最得意的说课案例——《形形色色的植物》说课稿与简评 我说课的内容是冀教版小学语文年级第单元第课《》。根据《新课标》的具体要求，基于对新教育有效教学框架的理解，结合学生具体接受能力的情况，我确立了以下教学目标： A类：1、掌握课后11个生字的音形义。 2、借助工具书并结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过品读体会、比较句式等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步积累语言表达的样式。C类：6、学会小组交流意见，分享观点，并通过讨论修正观点，形成更合理的观点。 7、激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色植物的 关爱之情。 三、说教法学法。 四年级的学生，八九岁的年龄，正处于活泼好动，对新奇事物充满探索欲望的阶段。三年级的学习，逐渐由“字词教学为主”过渡为“理解段篇教学为主”为他们打下了抓住重点词句理解课文的基础。因此结构简单，较为浅显的《形形色色的植物》一课，他们学习起来不会有太大的难度。 朱熹在《孟子集注》中说过：“事必有法，然后可成。”因此教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。《语文课程标准》提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。、紧扣题目，导入新课。　A：汇报交流第一自然段时，教师引导学生了解用具体数字的说明，可以使人们更清楚了解所要说明的特点。B：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时，教师要引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语，也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。 总结 拓展延伸，积累实践。　 1、形形色色的植物世界太神奇了，我想制作资料夹，和家人共同阅读。 2、我想在课文省略号处填补空白，成为小名人。 3、以图文结合的形式搞“植物世界”展我想来做解说员。 4、序言就深深地吸引了我，我真的很想读读《叶绿花红》这本书。 课后作业：选择自己喜欢的一项作业，用心去完成它。 （设计理念：这种选择性拓展作业，是提高学生综合素质的良好途径，充分体现大语文观的教学理念。） 读中思 读中悟 ——评《形形色色的植物》说课稿 本课时的教学分为三大步：一、，导入新课；二、细读课文，深入品味；三、课外拓展。接着我让学生带着问题去读文，并找出你最感兴趣的地方，做上批注。然后让学生汇报读书的收获。学生通过全班交流得出从植物的种类、生存环境、寿命长短、形体大小和生长速度几方面感受到了植物的庞大复杂，又通过多次阅读第五自然段的三个排比句感受到植物的奇趣无比和五光十色。这段内容的教学中，课文中有许多植物同学们都不熟悉，我通过多媒体展示这些植物的图片直观感受它们的特点，再结合课文中的语言加以体会。在文中有的语言学生并不能真正理解，比如说课文中指出杏仁桉树有一百几十米高，榕树的树冠可以覆盖十五亩土地。对于这些数字，学生并不能完全理解它们的高与大，于是我结合学校的旗杆和操场占地面积与之相对比，让学生感受到它们的高大……俗话说教无定法，教师要把各知识点熟记在心，优化教学手段，灵活驾驭课堂，不牵着学生走，而是揣摩学生的思维，相机点拨，为学生交流搭建平台。另外，为了让学生更好地感受到文中所传达的情感，我还让学生将课前搜集到的有关植物的资料展示出来，给予肯定与鼓励。从而丰富了学生的学习资源，也较好地激发学生课外学习、课下搜集有用信息的习惯。此时学生将课文内容理解之后，我让学生结合自己的感受读一读课文的句子，达到个性化朗读的目的，从而体现了读中思考，读中感悟，读中升华的目的。接着我让学生感受第五自然段的写作方法。学生通过反复阅读与观察本段内容发现“你以为……的吧？不是”句式，这正是将知识拓展的好机会，于是我让学生将已搜集到的资料内容和他们已经掌握的知识用这种句式仿写出来，因为学生有内容可写，所以能够达到学以致用，恰当表达，内化己有的目的，还体现了读写结合的目的。写完作文，学生对植物的感受已经很深了，我提示学生，你们这些资料是从哪里得来的？从而让学生感到大自然中，生活中，社会中到处都有知识，激发他们去搜寻发现观察大自然中的植物及其它生物的兴趣，体现了“大语文观”。