把握好“校讯通”这把学校与家庭沟通的双刃剑.doc

把握好“校讯通”这把学校与家庭沟通的双刃剑 摘 要：现在是网络信息时代，学生所涉及的知识面越来越广，他们当前考虑的不再是温饱问题，而是学习和生活中的这个为什么，那个什么原因，对新鲜事物了解很是迫切。网络解决了很多认识上的问题，同时也让很多学生迷失了方向，所以学生教育成为当前比较突出的问题。在这样的情况下“校讯通”平台担当了新时期的重要任务，小到“家庭作业的发布”，大到“紧急通知”，“安全问题的宣传”，“新教育理念宣传”，“家校沟通”，它都能满足需求，它是个方便、快捷、能互动的好平台校讯通是联系社会的窗口，是实现家校联系和学校教育教学工作的有效手段，是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务平台，是社会教育的新渠道。本文通过调研文献并结合学校使用校讯通家校沟通的状况，分析了不同阶段校讯通所起到的作用，展望了未来校训通的作用。 但是，任何事物都是有利有弊。校讯通的使用，老师和家长们要在关爱、尊重学生的前提下，本着真诚沟通的原则，使校讯通真正成为老师、家长、学生沟通的桥梁。 关键词：校讯通；家校沟通；双刃剑 从国家教育部把“家校通的研究与应用”作为一项重点研究课题，列入国家教育部“十五规划”以来，[校训通显示出现代基于网络信息化家校沟通的优点。当“非典”到来的时候，校讯通保障了北京地区中小学生“停课不停学”；[4]当“甲流”到来的时候，为了做好防控工作，通过校讯通的平台，提醒家长从家庭做起，每天给孩子量体温。 随着移动公司不断加快移动信息化在各行各业的推广和应用 ，2010年校讯通走进了我校。它充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校和家庭之间的沟通桥梁，以求促进学生健康成长。它以便捷、实用迅速风行，使用频率也日渐增长。从小学使用校训通的状况来看，2010年至2012年是我校使用校讯通的初级阶段，它的功能比较单一，主要用于班主任收发信息、发公告，与全体家长沟通，给家长留言反馈孩子在校的表现，与个别家长交流。从2012年至今是校讯通在我校的发展阶段，它的功能开始多样化，校讯通受到了越来越多家长、教师、学生的欢迎。究其原因，教师和家长在观念上有了转变，由过去的单一传统家校联系的模式走进了现代的、多样的、信息化模式，充分利用了这个平台，使校讯通成为家校沟通的得力助手。 校讯通初级阶段的作用 第一次听说“校讯通”是在学校的教师大会上，学校要求各班主任收集学生家长的手机号码，特别强调最好是中国移动的号码。学校领导一个劲地“鼓吹”：“校讯通很实用，很好用”。不久之后，全校师生开始使用校讯通，但是没拿它当回事，因为我一直觉得是移动公司做宣传打广告搞营销的举动，并没有什么好感。直到有一天，一个孩子过来问我：“老师，电脑能不能借我用一下，我今天跟我妈妈说错了放学时间，没办法通知妈妈来接我。”这时我才知道原来校讯通还有这样的作用。对它也由一开始的排斥转为观望的态度。就这样，校讯通开始进入我的日常教学，并在潜移默化中影响着我的生活。曾经我最讨厌学校的喇叭动辄传出这样的声音：“下面播送一则通知……把通知再播送一次……”不管这个通知跟你有没有关系，你都得忍受着将它听完。甚至有时候，课堂上也会突然冒出这不和谐的声音。也不知道从什么时候开始的，这种声音突然变少了，取而代之，我们手机上经常收到这样的温馨提示：“今天下午4点全体教师集中会议室开会”“请党员同志下午课后参加民主生活会”等等。我只会收到与自己相关的信息，当然也很乐意收到这些对自己有用的信息。这时对于校讯通的好奇已经让我由开始的被动接受转为主动地去探索使用了。 第一次登陆校讯通平台，它的简单易操作就给我留下颇好的印象。这是新一代的家校联系工具，它提供了一种崭新的家校沟通方式，将家校联系推向了一个广阔的平台。它实现了学校和家长之间的全方位的沟通，实现了强大的家校互动功能。 当然这个阶段的校讯通的使用还多停留在“问题解决”的层面上，只有出现“问题”时才能够引起家长和老师的关注，才促使他们的沟通需求。这种被动的、以问题解决为主的沟通目的，有着致命的缺陷，就是一旦当问题解决了或者是缓解时，沟通也就随之减少或者完全没有了。因此，家长和老师之间的沟通才总是呈现出计划性差、随意性强的特点，甚至有时一天有好多条短信，有时好多天没有一条短信。因此我认为这个阶段的作用负面效益比较大，主要表现在以下几个方面： （一）作业的通知单 班主任每天通过校信通发送语文、数学预习及作业。让家长督促孩子完成学习任务。校讯通成了告知家长作业的通知单。我们教师的本意是好的．怕学生忘了作业．家长可以提个醒。或者直接要求家长告诉孩子当天作业并监督完成．可以提高学生作业完成率。只是这样做，除了能提高作业的完成率之外。似乎别无他用了，倒是其中的弊病不断显山露水。首当其冲的，就是容易滋生学生的依赖心理。学生不在用心听老师的交代，回家看家长