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提问技能 返回 一、提问技能的概念 4 二、提问技能的功能 4 1．引起兴趣，激发动机 4 2．深化认识，培养能力 5 3．启发思维，主动学习 5 4．反馈信息，调控教学 5 5．复习巩固，促进迁移 6 三、提问技能的构成要素 6 1．引入提问 6 2．提出问题 7 3．适当停顿 8 4．分布发问 8 6．评价拓展 11 7、质疑答疑 12 四、提问技能的类型 12 1．一般提问与高层次提问 12 2．导入、展开和结束阶段的提问 18 3．主要提问和辅助提问 18 4．不同教学方法中的提问 19 五、课堂提问的作用 20 1．“导入”的作用 20 2．“传授”的作用 20 3．“激发”的作用 20 4．“提醒”的作用 21 5．“调控”的作用 21 六、课堂提问的原则 21 1．目的性原则 21 2．科学性原则 22 3．明确性原则 22 4．启发性原则 22 5．趣味性原则 22 6．针对性原则 23 7． 适度性原则 23 8．系统性原则 24 七、 化学设问点的设计 24 1． 在知识的衔接处设问 24 2．在教学重点处设问 25 3．在思维的障碍处设问 25 4．在规律的探索处设问 25 5．在知识的伸长处设间 26 6．在题目的变通处设问 26 八、 课堂提问的技巧 27 1．语言要简洁、清晰 27 2．提问要停顿，速度要适中 27 3．要捕捉提问的最佳时机 28 4．要给予提示 28 九、提问技能应用注意事项 29 十、思考与练习 31 十一、实习活动 31 十二、提问技能设计案例 31 第六章 提问技能 写在前面的话： 思维是从问题、惊讶开始的。 ———— 亚里士多德 善于提出问题并能逐渐增加问题的复杂性质和难度，这是最重要和极其必要的教学技巧之一。 ———— 乌申斯基 提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实验预期目标的基本控制手段。 ——德国教学方法专家卡尔汉 一、提问技能的概念 提问技能是教师运用提出问题以及对学生的回答做出反应的方式，促进参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。 提问是公元15世纪希腊教育学家苏格拉底发展的教学法的基础．课堂教学中的提问是一项重要的教学技能，被用于整个教学活动的过程中，成为联系师生思维活动的纽带。 二、提问技能的功能 1．引起兴趣，激发动机 学生学习的动机和兴趣取决于需要。当学生对某一事物感到新奇，认为学习有意义的时候，就会产生学习的愿望，并以一种积极愉快的情绪去努力探索，提问则可以创设这样的学习情境。提问时，教师围绕着学习的主题首先提供给学生生动的事实材料，然后提出这是什么？在哪里？是怎样的？为什么？等问题，把学习目标转化为生动具体的问题，使学生产生解决问题的愿望，带着问题去思考和探究。提问就像磁石一样吸引着学生，使他们对学习保持浓厚的兴趣，并把注意力集中到重点和关键点上来。 2．深化认识，培养能力 能力的培养和认识的深化离不开提出问题和解决问题，这是因为学科能力就是应用学科知识、学科技能和学科智能分析解决各种问题的本领。课堂教学中，教师通过提问，有目的、有秩序地组织学生去探讨问题，在师生的相互作用下，学生的认识会得到深化、扩展，他们的能力将得到提高。 3．启发思维，主动学习 教师在课堂教学中，用提问来启发学生的思维是极为重要的。在传统的教学下，灌输的情形巨多，学生上课，多用视觉或听觉，有时还忙于记录，很少有机会用脑思考某一问题。这对思维的发展极为不利。而且，学生长时间听教师讲述，会引起大脑的疲劳。讲课中教师边提问边讲述，或者提出问题让学生讨论，学生不得不用头脑来思考并做出适当的回答，气氛活跃，形式多样，学生动眼、动耳又动口，有利于发挥学生的主动性。 学科知识通常是前后联系的，许多新知识是建立在旧知识的基础上的，教师在讲述新知识时可以通过适当提问，让学生共同来回忆、复习旧知识，并在此基础上引出新的概念和规律。 出色的提问能引导学生去探索所要达到的目标的途径，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯和能力。教师的课堂提问能使学生主动参与，并促进学生间的相互学习。同时在回答问题时也锻炼了语言表达能力。 4．反馈信息，调控教学 提问是师生间的双向信息交流，教师可以从学生的反应和回答中迅速获取反馈信息，了解学生接受知识的情况。 教师根据教学进度，完成一个课题内容后，为了检验是否已经达到教学目标或目标达到的程度，可以进行课堂提问。根据学生的回答而得到反馈信息，教师可以及时调整教学计划或巩固知识或弥补矫正。 例如当学生的反应活跃，积极要求发言，回答也很正确时，说明教学顺利；当学生普遍反应迟钝，回答不全面，不够准确时，有经验的教师会从学生