《中学历史教材教法》.docVIP

中学历史教材教法 一、名词解释1、课程 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 2、历史意识 历史意识是人类对自然、人类自己在时间长河中发展变化现象与本质的认识。人类的历史意识是人类特有的一种认识能力。这种能力逐步发展为继承历史、创造历史的能力。正是这种特有的认识历史、继承历史、创造历史的能力，使人类自己不断地由低级向高级发展、由愚昧向文明进步。所以从某种意义上说，人类之所以能够脱离自然、成为自然界的精灵，是从历史意识的萌芽开始的。 3、教材 从广义上讲，教材是指教学活动中所利用的一切素材和手段，凡是承载教学内容和信息的物化材料都是教材。可以分为两类： 1.以文字材料为特征的历史教材（包括历史教科书、历史教学参考书、学生练习册和自学指导书、历史文献材料、当代的历史著述、有关历史理论的著述和涉及历史题材的文学作品等）。 2.以形象化材料为特征历史教材（包括图象教材、音像教材、实物教材 、实地教材等。）这些材料，构成了历史教材的整体，在历史教学中有着各自的作用。 1、讲述法：是由教师运用口头语言传授知识的一种教学方法。他既适用于教师向学生传授新知识，也适用于复习巩固旧知识，是历史课堂教学的主要方法。讲述法又包括叙述法、描述法和概述法。 3是指体现教学目的，要求最本质的部分的教学内容是集中反应教材中心思想地部分，是历史发展过程中占重要地位，对历史发展进程有重要影响，起重要作用的历史教学内容。 45、教学模式：在一定的教学思想德指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的，系统化的和理论化的教学范型1、分析综合法 分析综合法是指对收集到的材料进行分析、综合的研究方法。分析是把复杂的历史教学现象分解为各个组成因素的性质和特征。综合是根据分析的结果把所研究的某个历史教学问题或现象的各个要素连成一个整体来认识。2、 价值观念 价值观念，简称价值观。价值观念，顾名思义，就是指人们头脑中有关价值追求的观念。具体地说，它是人们心目中关于某类事物的价值的基本看法、总的观念。3、非智力因素 非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如兴趣、情感、意志和性格等。非智力因素也可以称作对心理过程有着起动、导向、维持与强化作用，又不属于智力因素的心理因素。4、审定制审定制：指教科书由民间组织编写，但应有国家教育行政部门进行审查，通过后方可出版，由学校选择使用。5、实验法 ：实验法是根据一定的教育原理，组织有计划的教学实践。在完成计划中所规定的各项实验任务之后，对实验的结果进行分析、综合，而得出科学的结论来。6、历史知识: 具体的历史知识是对历史具体事实的认识，即认识在具体的时间，地点条件下有具体的人物所进行的具体的历史活动。历史的理论知识是指运用科学的理论和方法，进行的抽象概括和对历史事实的本质的属性及其内在联系进行的认识。7、国家意识：国家意识是指生活在同一国家的居民在长期共同的生活、生产、斗争中形成的对整个国家认知、认同等情感与心理的总和。8、智能：智能是指个体对客观事物进行合理分析、判断及有目的地行动和有效地处理周围环境事宜的综合能力。1、什么是“ 比较法”？使用比较法进行历史教学研究有哪些步骤？答：比较法是对历史上的历史教学现象在不同时期、不同的社会制度下、不同的地点、不同的具体条件下所表现出来的不同情况进行比较研究，揭示历史教学规律。其工作程序是：（1）描述（把所要进行比较的历史教学现象外在表现进行准确客观的描述）；（2）分析（对历史教学现象内在规律进行理论性的分析）；（3）比较（对收集到的有关材料进行比较和对比提出科学的结论）。2、 简述制定中学历史教学任务的依据。答：我国中学历史教学任务的制定主要以以下三个方面为依据：第一、应社会发展的需要第二、体现历史学科的性质与功能第三、学生全面发展的需要3、简述历史知识的特点？答：历史知识特点归纳为“四统一、一辨证”具体如下：1.科学性与真实性的统一2.过去性和现实性的统一3.规律性和具体性的统一4.广博性和专业性的统5.历史学科诸特点之间辩证关系4、简述中学历史教学法研究的对象与内容。答：中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程，具体内容包括以下五个部分：1.中学历史教学的目的；2.中学历史教学的内容；3.中学历史教学的原则；4.中学历史教学的模式与方法；5.中学历史教学的设备与手段。5、简述中学历史教学研究的任务与方法。答：中学历史教学法研究的任务是，通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学