教师课时备课表.doc

教师课时备课表 授课日期 第一周周四 授课班级 室内121 地 点 D305 教学内容 准备工具、作品欣赏、素描的基本简介 教学目标 价值目标: 学习素描的兴趣 知识目标: 素描概念、形式等基本知识的认识 能力目标: 对素描有一定的了解 教学重点 培养学生学习素描的兴趣 教学难点 素描的两种形式全因素和结构素描的认识 课 型 新课 教 具 教材、PPT 课外作业 （或复习题） 购买材料工具； 基本知识的复习，下节课回顾。 实训内容 无 学生学的 设计 素描作品欣赏初步认识素描 老师讲解，学生进一步认识素描 教师教的 设计 欣赏有趣的素描作品，引发学生学习兴趣； 欣赏学生优秀素描作品，激励学生学习素描； 简单的素描基本知识讲解； 素描作画工具的介绍。 教 学 过 程 一、课堂导入： 1. 欣赏有趣的素描作品，激发学生学习素描的兴趣 欣赏优秀的学生素描作品，加深学生对素描的认识 二、开始新课 1. 讲解什么是素描？ 素描是指强调明度而不强调色彩的绘画形式，通常用单色来完成的绘画。注重结构和明暗，并用明暗关系在二维平面上表现三维立体的艺术效果。原本是西方绘画的一种基础能力三大面：物体受光后一般可分为三个大的明暗区域：亮面、灰面、暗面。简单来说就是“黑、白、灰”。1、高光2、中间调3、明暗交界线　4、反光5、投影 　　明暗交界线、反光、投影属于暗部，高光和中间调为亮部。这就是明暗两大面。反光一般情况下比中间色暗。 1、答：关于教学技能在本堂课的运用反思如下： 导入技能：在一堂课中，教学内容的导入能够引起学生注意、激发学生学习兴趣、明确学习目标，是一堂课良好的开端，本课中，我采用直观导入的方法，利用两种类型的素描作品欣赏来导入课程，这两类素描作品第一类是素描和实景结合的图片，这类图片能够快速吸引学生眼球，引发学生想要效仿，创造同类有趣作品的动机，第二类是过往学生的优秀素描作业，利用垂直对比，让学生意识到，自己通过学习，也能够达到同样的水平，这个环节效果较好，学生在一开始比较能快速进入状态。 讲解、强化技能：紧接着导入环节的是讲解素描的概念，理论部分的讲解对于高职学生来说是最为枯燥的，因此在这部分，我采用精炼、简洁、生动的语句，结合生动的图片，大致讲述素描的概念，讲到重要的部分，譬如全因素及结构素描的区别等内容，我会提高音量或加强语调抑扬顿挫，以讲课语言的夸张变化，或幽默的句子，引起学生注意，提醒学生这里是应该要认真理解的内容。 提问技能：为加深学生对理论部分的理解，互动环节也是非常重要，我提出些思考分析性问题如：“两张素描有哪些不同之处？”、“分别说说他们的特点”（全因素及结构素描作品的对比）等，引导和鼓励学生自由思考、分析然后回答，当学生回答接近或者正确时，极大给予学生赞赏和鼓励提高学生成就感和回答问题积极性，尽量把问题的答案留给学生，我仅仅是对问题的答案做一个引导和总结。 强化技能：在理论的讲述过程中，还是会存在学生昏昏欲睡或者开小差的情况，我会给予适当的语言提醒或行为提醒，偶尔学生学习情况确实不佳，我会停下来讲个笑话或者一个有趣的故事，让学生稍微缓冲一下，再重新回到课堂当中来。 观察、总结技能：本课中第四个环节，小组鉴赏讨论，我先留几分钟让学生分小组进行讨论，当然我必须穿插其中，观察学生在讨论中的表现，控制和引导好学生话题讨论的方向，最后请某几个小组展示对书本作品鉴赏的讨论结果作为本课的总结，对学生的展示给予鼓励和赞扬。 媒体运用：本课采用多媒体播放ppt课件及投影仪投放画作及示范过程，以丰富的材料，提高学生的注意力，开拓学生的视野，发展学生的观察力，同时以示范过程让学生更直观地了解什么是素描。 本节课，我比较注重的是调动课堂气氛，比较理论课比较枯燥，稍微不注意，学生就容易走神、昏睡，我所采用的几种教学技能也都是辅助制造学习气氛，当中对于学习支架这点的设计仍不够明确，其他技能的体现也存在着不足，在往后将继续调整、修正。 2答：根据本课程所学内容总结新的要求如下： 导入技能：导入设计策略中需要注意目的性、相关性、趣味性，导入技能应用策略注意把握导入时间、调动课堂气氛。 强化技能：1、准确判断，对学生反应进行迅速准确地判断 2、意图明确，保证教师的强化意图被学生正确理解 3、把我时机，掌握好即时强化或延时强化的时机。 语言沟通技能：1、真诚、爱心是实施沟通的前提条件 2、同理心是沟通的前提 3、依据“团体动力”学理论实现沟通 4、沟通要把握尺度和分寸 5、沟通需要教育机智 6、融情是沟通的灵魂 8、沟通的语言要准确生动 观察技能：1、观察学习态度 2、观察学习风格 3、观察课堂气氛 4、观察课堂情绪 学习支架的技能：要遵循适时性、动态性、个性化、多元性、逐退性五大原则 结束技能：1