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数学广场-----点图与数 教学内容：三角数 教学目标： 探究能力，猜想能力。 平方数，奇数的认识。 教学重点：两个连续着的三角数和是一个平方数。 教学难点：理解三角数。 教学准备：点图。 教学过程： 复习平方数 问：昨天我们认识了平方数，谁来说说看，怎样的数是平方数？ 平方数的点图是什么形状？ 那平方数和平方数之间有什么关系？ 奇数与平方数之间又有什么关系呢？ 师：连续的几个奇数相加是一个平方数，那连续的几个自然数相加的和是一个怎样的数呢？今天我们继续学习——点图与数。 （出示课题：点图与数） 三角数 出示：1～6的点图 探究三角数的形成过程 师：我们先把1和2的点图拼起来。看看得到了几，怎样用算式表示出来？ ○ ○ ●　　　○　　　　　　　　　　　● ○ 1 ＋ 2 = 3 师：如果把3的点图在拼接上去，看看现在的情况是怎么样的？得到了几，算式呢？ 再把4的点图也拼接上去？（同样接着操作5、6） 6 10 15 21 师：这些点图拼接成的形状是一样，像三角形，所以这些点图所表示的数叫做三角数。 最小的三角数是1。接着是3、6…… 问：你能用算式表示出前10个三角数是几吗？ （ 三角数在数的层次上时看作为自然数之和出现的.前10个三角数为: 1. 3. 6. 10. 15. 21. 28. 36. 45. 55 因为： 1=1 1+2=3 1+2+3=6 1+2+3++4=10 1+2+3+4+5=15 1+2+3+4+5+6=21 1+2+3+4+5+6+7=28 1+2+3+4+5+6+7=36 1+2+3+4+5+6+7+8=45 1+2+3+4+5+6+7+8+9=55 问：怎样数可以合成三角数？ 三角数与平方数的关系 师：请同学们猜猜看，如果把2个连续的三角数相加会得到一个怎样的数呢？小组内交流一下，如果需要还可以点图帮忙。 汇报：两个连续的三角数的和是一个平方数。 通过两个连续着的三角数的图形能拼合成一个正方形。 1+3 = 4=2×2=4 3+6 = 9=3×3=9 6+10=16=4×4=16 …… 总结： 问：今天我们又认识了一种新的数，叫什么？ 三角数是用怎样的数相加得到的？ 三角数和平方数之间有什么关系？