新课改的二次春风.doc

新课改的二次春风 ——记郑州市地理课堂教学达标评优活动市级比赛 河南省实验中学 王喜峰 郑州市地理学科教学达标评优活动市级比赛在本学期11月26日和12月1日如期举行，教研室赵丽霞老师和中心组老师的安排我全程参加本次课堂达标活动的说课比赛的初赛和复赛活动。参加完在郑州市七中的郑州市课堂达标决赛活动的是在一个寒冷的中午，窗外飘着零散的雪花，而我的内心却是热火朝天。从初赛的评委到决赛的主持服务，我深切的感受到我市初中地理教学的迎来了新的春天，此次的听课活动让感受我颇多，一股暖流激荡心间，我仿佛在很冷的机械看到了我市新课改的春天。下面我把我把参加本次活动的感受进行梳理，给大家进行分享。 课标意识明显增强。 在赵老师的带领下，我们4年来一直进行课标细化解读，标准教学评价一致性的探索。无论是第一次说课比赛现场还是决赛现场，我们都能看到选手们都能根据课标细化解读来设计教学、组织教学。许多选手都能明确标注每个教学环节和评价样题对应的学习目标。相比起3年前的课堂达标活动相比，教师的教学更加有了方向和依据。这个方向和依据就是细化后的课标——课时学习目标。下面是新郑城管一中的王俊丽老师的《多民族大家庭》和郑州中学徐黎珊的学习目标设计，我们可以从点到面看到教师在依据课标、细化课标、落实课标方面所做的努力和取得进步。 《多民族大家庭》课标内容：运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 学习目标 1.运用图片资料，说明我国是一个多民族的大家请，并理解我国的民族政策。 2.展示学生课下搜集的民族风俗、服饰图片和文字介绍，体验不同民族的风土人情。 3.运用中国民族分布图说出我国民族分布的特点。 我们可以看出，虽然王老师细化的课标中1和2不是课标内容，但是落实了3，比3年前学习目标设定严重脱离的现象已经有了较大进步。 我们再来看郑州中学徐黎珊的《世界的气候的》细化解读： 课程标准： 举例说明纬度位置、海陆位置和地形等要素对气候的影响。 学习目标： 1.通过阅读相关地图、准确判读世界气候类型分布图，学会描述一个地区的气候特点。 2.通过阅读世界1月平均气温图和世界年降水量图，举例分析纬度位置对气候的影响。 3.阅读我国各地特色民居、我国降水量分布图、世界7月平均气温分布图等，举例分析海陆位置对气候的影响。 4.通过阅读我国和世界年江水来那个分布图，山地岁降水的影响示意图，举例分析地形对气候的影响。 可以看出徐老师无论是在行为动词选择、行为条件创设、行为程度的表达上都比较具体，体现细化课标可观察、可测量的具体要求。 总体来看，无论是县区中学还是市直中学都开始树立明确的课标意识，开始落实教研室提出的“细化课标上明白课、落实课标上高效课”的整体设计，值得肯定。 举例子 二、突出设计科学巧妙 老师们开始根据细化课标的学习目标，依据学生的心理特点、具体校情开展多样化的情境设计，引人入胜，效果显著，可圈可点。如76中于丽娟老师是这样设计自己《澳大利亚》的教学的： 第一环节：图片导入——选取澳大利特色的图片（悉尼歌剧院、袋鼠、鸸鹋特有动物等）吸引学生到课堂。 第二环节：引导思考澳大利亚动特点，设计“我谈澳大利亚动物原始性”开放性活动。 第三环节：通过寻找“骑在羊背上的国家”证据，设计“我来选择农场”探究或活动。 活动设计巧妙，体现学生探究欲望强烈，体现学生主体性特点。 再如： 省实验郭花凤老师是这样设计《巴西》一节教学的： 从学生喜欢的足球作为话题入手，和学生一起设计“巴西之旅”，然后和学生一起设计“旅行前准备”（知识准备、物质准备），在商议的过程中渗透巴西位置、地形、气候等自然环境学习；然后和学生一起开启“模拟旅行”，让学生扮演巴西接待人员“卞卡”，由此让学生探究卞卡一家的人种特点，开始进行人种、民族融合文化特点的探究，并请学生一起欣赏桑巴舞和足球比赛，让学生在快乐的过程中体验民族融合巴西和殖民历史的影响，最后由学生一起来进行总结；接下来卞卡带领大家走进“热带雨林”的“氧吧”休息，体验雨林的魅力和神奇，自然引入雨林作用、现状的讨论和争议，完成“雨林危机”的学习。学习最后环节是回国以后同学们给卞卡写“E—mail”，让学生来找“错误”，写游记总结旅行感想（落实学习目标）。 整个一节课设计巧妙、科学，生活化、情境化牢牢把握住学生的“心”，让学生在轻松愉悦的课堂中体验“模拟旅行”，将各个学习难点、学习重点顺利落实，学习目标顺利达成，实属高效课堂、魅力的课堂的体现。 郑州中学徐黎珊老师的神奇校车的设计，突出探秘、突出闯关也有异曲同工之妙。从预赛到决赛，越来越多的老师能将教学设计成具体、形象的具体情境，让学生在探索、合作、展示、辩论的过程开展学习，一方面体现了老师对高效课堂的追