期中学力测试情况分析.doc

期中学力测试情况分析 【概况综述】 这次期中学力测试，把基础知识和能力测查融合在一份试卷上，总体来说难易程度适中，从我所任教的两个班级分析，能力范畴的内容也在平时学习中渗透过，所以难度并不大。两个班级合格率均为100％，其中五（3）班优秀率为82.8%，平均分为91分，主要问题是徘徊在80分左右的学生比较多，体现出细心的不足，和灵活解决问题能力的欠缺；五5班优秀率为96.6％，平均分为91.6，但是两头学生差异比较大，其中有五位同学学习能力比较弱，更关键的是学习积极性欠缺，需要老师在平时教学中加强教学艺术让学生学中乐，乐中学！ 【个别分析】 我一直认为，作为数学老师来说，学生的数学学习水平用考试来测查还是比较客观的。但是这次考试，让我的想法有了改变：五3班有一位学生平时学习能力很强，无论是灵活性、创造性、表达能力、学习态度都是无可挑剔的，但是这次在优秀率82.8%的整体情况下，她却失蹄了。原因是什么，真是令人瞠目结舌——她在检查了完成的试卷3遍以后，到考试结束只有10分钟了，才发现反面的题目只完成了一半，马上奋笔疾书，却是错误百出……但是，这对她的成长未必不是好事，吃一鉴长一智啊！ 五5孩子比较活泼好动，问题是两头学生差异过大，其中约有30％的孩子平时随意性大，很是让我操心，其实这些孩子学习能力并不是很弱，象小章、小傅等甚至能力很强，但是他们做不到“静能生慧”，始终是比较浮躁。特别是小曹同学，一周有3天的回家作业是忘带的，上课积极参与的热情最多保持10分钟，所以测试很不理想。这次考试优秀率能达到百分之九十几，归功于葛老师在考前大动肝火。真的，五5班的孩子就象沉睡的狮子，清醒了就能威力无比，大有希望啊！ 【错误分析】 最想说的一句话是：学生真的是一个师傅教出来的，错误都是基本相同的！ 审题不清： 部分孩子就是会在这样的问题上打迷糊眼，看似相识却未必相识哦！ 5.1升＝（ ）立方分米＝（ ）立方厘米 5.1升＝（ ）立方分米（ ）立方厘米 一个数是2/7的14/15，求这个数。 一个数的2/7是14/15，求这个数。 理解偏差： 有些孩子平时想问题一知半解，似懂非懂，只追求结果，不重视过程，你看在简单问题上载跟头了吧！ 某港口停着三艘船，一天它们同时出港。已知A船每10天回港一次，B船每12天回港一次，C船每15天回港一次。ABC三船至少经过几天再次在港口会合？ 这是求10、12、15的公倍数还是求11、13、16的公倍数呢？意见各占一半，让人啼笑皆非哦！我们看看下面的题目，他们恍然大悟： 某港口停着三艘船，一天它们同时出港。已知A船每隔10天回港一次，B船每隔12天回港一次，C船每隔15天回港一次。ABC三船至少经过几天再次在港口会合？ 哦，对的呀！ 【教师感言】 考试不能光看结果，倒是能给我以后的教学指明道路：给优秀的孩子一个自由的空间，给中间孩子多点提升的机会，给学习困难的孩子增加自信和乐趣！相信考试也会成为孩子所爱。 数学学科教学质量抽测情况分析表 2007-5 学校 崇文 任课教师 黄伟丽 接班年限 快两年 班级 五（3） 29 实考人数 29 优秀率 82．8％ 合格率 100% 不合格率及学生名单 无 平均分 91 后30%学生均分 84．8 前40%学生均分 96．2 最低分 80 最高分 100分 人数 百分比 ~90%以上 ~80-89.5% 11 37．1％ ~60-79.5% 0 0 ~60%以下 0 0 主要错题分析 教学改进对策 1、 5．1升＝（ ）立方分米 ＝（ ）立方厘米 教育学生仔细审题，并进行对比教学，促进学生理解，比较题如下： 5.1升＝（ ）立方分米（ ）立方厘米 2、 立方体棱长扩大3倍，表面积扩大（ ）倍。 结合表面积公式及其意义，用代入法等帮助学生理解，并拓展到体积的倍数关系。 3 找出最大的分数：3/8、7/13、2/5、15/34 分数大小比较方法有多种，学生习惯于通分、化成小数、与1比较等方法，其实这些分数和1/2很接近，只有一个比1/2大，其余都小于1/2，怎样让学生灵活选择解题方法，提高学习效率非常重要。 4 一个数是2/7的14/15，求这个数。 “求一个数的几分之几是多少”用乘法计算，学生都能理解，但是这道题目正确率很低。我分析了原因，就是题目表述上换了一种形式，所以和“一个数的2/7是14/15，求这个数。”发生了混淆。教师在平时的教学中，要进行一些变式训练，改变学生的定性思维。 5、 某港口停着三艘船，一天它们同时出港。已知A船每10天回港一次，B船每12天回港一次，C船每15天回港一次。ABC三船至少经过几天再次在港口会合？ 很多学生