有效信息技术课堂的三重境界.doc

有效信息技术课堂的三重境界 王 飞 杨汛桥实验学校 wangfeififi@126.com 摘要：成功的课堂，不光要使学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的氛围，使学生能够从中体验到学习的乐趣和价值，并主动地去探究知识，开发思维。信息技术课亦如此，但又与其它学科不同，它是一门操作性很强的学科，教学基本是在机房完成的，因此，教师的教学设计是否合理、教学方法是否得当、学校机房硬件设备是否完善、学生的家庭环境等诸多因素都影响着信息技术课堂教学的效率。笔者结合自己的教学理论与实践，从理想课堂的三重境界出发，针对如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，谈谈相关做法。 关键词：效率 质量 生态 有效 境界 近代学者王国维曾说过：“古今之间成大事业、大学问者、必经三种境界。”并以三句诗加以形容：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为最终境界。笔者认为，要打造高效的信息技术课堂，也不妨从这三个境界入手。 落实有效框架，奠定。作为一种创新教学的尝试，教学中我没有采用传统的以教师为中心的讲授教学，而是变以教师为主以学生为主体在整个教学过程中起组织、指导、帮助和促进的作用，利用协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，从而培养学生的实践能力和创新能力活教学，发掘质量构建和谐课堂帮助后进生进步,增添了他们学习信息技术的积极性。2008年1月.第64页 [3]阎彬. 小学信息技术课教学方法之我见［J］中小学电教.2008年1月.第86页 [4]郭荣强. 优化小学信息技术课堂环境三三步曲［J］中小学信息技术教育.2008年11期.第27-28页 [5]刁金花. 小学信息技术课堂教学中的几点体会［J］小学教学参考.2008年12月.第251页 [6]冉小军. 谈如何进行小学信息技术教学［J］读与写杂志.2005年8月第139页 [7]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议