阅读的重要性_再读苏霍姆林斯基_给教师的建议_有感_纳梅.pdfVIP

教育科研 阅读的重要性 ———再读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 笪云南省教育科学研究院 纳梅 把 书读薄，把人读厚 ；把 书读 旧，把人读新 。一次 话开启 了一个窗 口，让人窥见 了教 育技巧的一些奥 次阅读《给教师的建议》，一次次走近苏霍姆林斯基， 秘 。那么，应该怎样进行这种准备呢？苏霍姆林斯基告 了解他 的思想人格 ，体会他 的教育追求，感悟他 的理 诉我们：“这就是读 书，每天不间断地读 书，跟 书籍结 想实践 。一边讲述故事 ，一边抒发感情 ，一边 阐述理 下终生的友谊 。潺潺小溪，每 日不断 ，注入思 想的大 念 ，一边展示实践 ，这便是《给教师的建议》。 河。读书不是为 了应付明天的课 ，而是出 自内心的需 还在上 中学的我 ，翻到一本很黄很 旧的竖排繁体 要和对知识的渴求。如果你想有更 多的空闲时间，不 字的《给教师的一百条建议》，一段段田园般 的教学， 至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读 尤其是“思维课”———到自然界去“旅行”、带孩子们做 学术著作。应 当在你所教的那门学科领域里 ，使 学校 环球旅行、让孩子们心里的诗的琴弦响起 来等篇章， 教科书里 包含的那点学科基础知识 ，对你来说只不过 在我心里烙下深深的印迹，种下当老师的理想种子 。 是入 门的常识。在你的学科知识的大海里 ，你所教给 大学时，老师翻印《给教师的一百条建议》作为课外拓 学生的教科书里的那点基础知识 ，应 当只是沧海之一 展 阅读。苏霍姆林斯的教学技巧在模拟课堂教学时得 粟。”以上这段话 出自“教师的时间从哪里来？一昼夜 以应用 ，对三尺讲 台充满 了期待 。后来，应稿约写一篇 只有24 小时”，他还分析一些优 秀教师的教 育技巧的 有关情感教育的文章，重新找来《给教师的一百条建 提 高，正是 由于持之 以恒的读书，不断补充 自身的知 议》，品味其 中一个个成功教学案例，看到一个充满责 识大海……时间每过去一年，学校教科书这一滴水， 任感、充满爱心的教育家，把 自己比作 医生，医治所谓 在教师的知识海洋里就变得越来越 小。这里的问题不 “差生”“学困生”“学障生”的心灵 ，让他们学业有成 ， 仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转 同时获得尊严。一次次的阅读，让我对苏霍姆林斯基 化为质量 ，衬托 着学校教科 书的背景越 宽广 ，犹如强 有 了新的认识。在思考中阅读、在阅读中思考，一个个 大的光流照射下的一点小光束 ，那么，为教育技巧打 问题———有效性教学 、学业负担、大班额、教 育问题的 下基础的职业质量的提 高就越 明显 ，教师在课堂上讲 症结、阅读习惯、教学研究 、学术论文……从脑海 中迸 解教材（叙述、演讲）时就能更加 自如地分配 自己的注 出，对苏霍姆林斯基有了进一步的认识。阅读的重要 意力。 性不言而喻 ，苏霍姆林斯基关于阅读的功效在多条建 我们应该读些什么书？苏霍姆林斯基在“给刚参 议中都有 阐释———有对教师 、有对 学生、有对 家长及 加 学校工作的教师的几点建议”中建议教师每个月要 社 区等各个方面的问题 。 买三种 书，一种是关于 自己学科 的；一种是关于人物 一、阅读有助于教师掌控时间，掌握教学技巧，引 传记的；还有一种是关于心理学方面的书。他说 ，希望 领学生的精神世界 你到了你参加教育工作满十年的时候 ，教科 书在你眼 一个案例在许 多教师论文中被 引用 ：一位历史老