让名著阅读与语文教学同行.pdfVIP

维普资讯 21108．07文学 教 育 让 名 著 阅读 与语 文 教 学 同行 圄何善莉 语文 自身丰富的人文性特点 学生经常阅读名著，保证学生达 决定了它不仅仅是一个很重要的 成课标要求的阅读量，教师必须 工具，它巨大的熏陶和感染作用 改变观念，把相关阅读要求落实 一 直在影响着我们的生活，而阅 到语文常规教学中去，把名著阅 读恰恰是这种熏陶和感染的最佳 读和常规阅读教学 、写作教学 、 载体，从某种意义上来说，抓住 口语交际教学结合起来进行。 阅读也就抓住了语文学习的生 同时，教师应加强文学作品 命。叶圣陶先生说过 ： “阅读最 的阅读 ，提高 自身的文学修养 。 重要 的是训练语感 ，就是对语文 语文本是众多学科中最具人文性 的敏锐感觉 。”而要训练语感 ， 的学科 ，这一不可替代 的特殊 最好的阅读材料就是名著。阅滨 性，决定了要从事这一职业的人 名著，如同与大师共携手 ，可以 首先是喜欢这一学科 。 “兴趣是 增长见识，启迪智慧，提高语文 最好的老师”，要让学生对名著 能力和人文素养。 《新课标》对 遥远，主题难 以准确把握。名著 产生兴趣，自己必须对名著有浓 中小学生名著阅读有了明确的要 阅读的低迷状况必须引起教育工 厚的兴趣。布鲁纳说 ： “教师不 求： “九年课外阅读的总量应在 作者的深切关注，作为语文教师 仅是传授者，而且是模范，看不 4O0万字 以上 。”对七到九年级学 必须改变教学观念 ，并采取行之 到语文妙处及其威力的教师，就 生，要求更为明确 ： “学会制定 有效的措施 ，将名著阅读要求落 不见得会促使别人对语文这 门学 自己的阅读计划 ，广泛阅读各种 实到语文常规教学中去，使名著 科产生 内在的刺激力。”的确 ， 类型的读物 ，课外阅读总量不少 阅读真正成为语文教学的重要部 一 个不喜欢阅读 ，不喜欢阅读经 于260万字，每学年阅读两三部 分。 典名著，一个不知经典名著 “妙 一 名著。”所 以，名著阅读应该是 、 改变教师的观念，提高 处 的语文教师，是不可能使他 初 中语文教学的一个重要 内容 。 教师素质 。 的学生感到经典名著的魅力，自 然而经过调查发现 ，中学生 引导学生对经典名著 的回 然也无法让学生喜欢阅读名著。 的实际阅读名著情况与相关要求 归 ，引导学生有计划地 阅读一批 常言道 ： “要倒半桶水给学生 ， 相差甚远 ：对我国传统的四大古 名著 ，关键在于教师观念 的转 自己必须先有一桶水 ”，语文教 典名著，九成多的学生对其部分 变。现在很多学校注重的是学生 师必须要加强阅读 ，从古今中外 情节和人物有一些简