让文图声像提高课堂趣味性.pdfVIP

维普资讯 中国科技信息2o08年第14期誓 eHINASCl￡I Am 麓瓣}粕olOGY INF~ TION 1．20O8 提高课堂趣味性 李宁 张艳 刘英忠 济南章丘一职专 引导和巩固。课前给学生放点轻音乐，便 内容设置疑问，让学生独立思考，再踊跃发 杜威在 《我的教育信条》一书中拍 出， 学“ 使学生身心放松，在宽松和谐的气氛中学 言，集思广义，从而培养学生的更深入地对 校不是记忆和考试的被动学习场所，是 ，0童 习，掌握课文更快更牢固。做听力练习 课文的了解与掌握。很快能写出 ((How to 兴趣寸足地运行活动的社会生活的小社会 时，也不是单 考查学生听懂会做题就行 protectourenvirenment))的书面表达。 英语教育也应由 虚试教育 转向重视人的奎 了，在此基础上，给学生扩展一下，将 再次，图像还得借助文字与声音来表 面发展和提高公民能力的素质教育轨道。英 声音与文图像结合起来。比如 ，在听之 达其确切的含义。图像如果失去文字与声 语学习要求听说读写全面发展，怎样在有限 前，先发一篇与听力材料有关的文章，让 音也只能是让人猜谜，不会确切的理解其 的时问内 让学生掌握更多的知识，就要求教 学生结合文章再听，有些不易听懂的短语 内容。比如，在教学 “第一册 Unit4 师在与学生的交往活动中做好导演，选好教 就会迎刃而解了。再如，在讲 Where 《Where’SthePostOffice?”的埘 材教具 教师所采用的教譬形式不厨，学生酶 istheway? 时，可先放一部分图像， 话时，只是画上简易地图而不去说，不去 反应也就随之各异。在教学中使弼文图声像 让学生根据图像内容 自由讨论，找出道路， 写，只能变成哑巴英语，达不剑 目的，如果 的教学辅助手段 ，教学效果会更好，在教学活 然后汇总找出与听力材料相关的短语、单 就 图而说、而写，学生的交际能力会有所提 动中怎样使用文圈声像的结合 ，下文将做详 词加以解说，然后再去做听力练习，那么学 高 ，英语这一交际工具也会得到实际运 细 遵 生认为最难的这一关一 一听力就化难为易 用。 了，而且也提高r学生的语言表达，所以文 最后，蜕一说图片与声音的设置，认 文图声像 ；趣味性 ；素质教 育 图声像相互融合都在起作用。 知心理学认为 “学生的学是导致学习结果 其次，文图声像一起抓表现在读写方 的直接因素”，关键是怎样调动学生学 】的 面。讲课文并不只是对课文内容讲一遍， 积极性，让他 (她)去学，就是一门学问， 找出语言点，让学生记住，那样只能是学 其中课件的吸引力是不可低估的，如果陶 死知识，学生运用起来会有一定的难度， 片制作的生动有趣，颜色搭配的恰当，再加 而且，时间一长也容易遗忘，讲课文时辅 上富有磁性的讲解及与课本内容相关的图 以图画与声像 ，则会收到事半功倍的效 像与声音的链接 ，效果会更好，如讲解 俗话说： “兴趣是最好的老师。”我 果 ，比如：讲课文之前 ，先给学生出示 ((animalsand man》这篇文章时 ，先 们要通过利用教学中的各种因素来引发学