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浅谈如何实现高效智慧课堂 英语科组 付雪菲 随着课程改革的不断深化，人们对课堂教学的高效性也越来越关注。课堂是实施教学和新课程改革的主阵地，所以对于课堂教学高效性的关注也具有深远的意义。虽然“向课堂教学要质量”这个口号已经提出许多年了，但是，到底如何能提高课堂教学质量，又如何创建课堂的高效性呢？以下是我在教学工作中的一点浅显的认识。 一、什么是高效课堂 要想创建高效课堂，作为教师的我们就必须明确一个重要的问题：什么是高效课堂？华东师大的崔允漷教授将好课标准归纳为教得有效、学得愉快、考得满意十二字。结，课堂应该具有以下几个特点： 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 二、创建高效课堂的必要性 新课程改革减少了英语课程学时的设置。由以前的每周五节课减为每周四节 课，虽然只减少了一节课，但是一个学期下来，就平均减少了16节课，而且课程内容有增无减，这一点就要求教师必须重视课堂教学的高效性。 此外，新课程改革提出课堂教学要以学生为主体，教师为主导，充分体现以学生为本的宗旨。这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习实践活动的组织者和引导者。教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生创设情境，为学生提供合作交流的空间与时间。所以在教学中，单独学习、小组交流、小组合作等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。但是，往往这些课堂教学组织形式比较难控制，甚至有可能出现“热闹”场面，而在这样的过程中，教师还必须保证学生能自主的完成本节课的教学目标，所以创建高效课堂就显得尤为必要。 三、如何创建高效的英语课堂 1、激发学生学习英语的兴趣 俄国教育家乌申斯基说没有任何兴趣地被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。课堂教学是一门艺术，教师应注意师生间的情感交流，营造，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，这样的教学才是有生命力的。心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。当取得成绩时，师要在全班面前表扬，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。是指教师在教学活动结束后，以一定的教育教学理念为指导，就目标的达成、环节的安排、师互动情况、教育效果与质量方面进行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法与疑问通过文字的形式表达出来，并提出思考、采取相应的解决策略。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。