外语教师教育的的研究综述_刘学惠.pdfVIP

2005 年5 月 外语教学与研究( 外国语文双月刊) May 2005 第37卷 第 3期 Foreign Language Teaching and Research (bimonthly) Vol. 37 o. 3 X 外语教师教育研究综述 南京师范大学 : 外语教师教育研究的特点是以建构主义认识 视角重新审视教学的性质、教师知识和教师 学习等概念, 围绕教师决策、教师个人知识和教师学习与发展等开展实证性研究。本文基于广泛的文献 检索,对此进行了综述和评析。 : 教师教育、认知、发展 [] H319 [] A [] 10002 0429(2005) 03_02112 7 代交际课程与教师传统观念之间的隔阂曾导致一批应 1. 用语言学家, 如 J. C. Richards, H.G.Widdows 等, 转而 教师教育(职前和在职教育)多年来主要沿袭传统 反思传统的教师培训模式, 关注教师教育的根本性问 和基于一般经验, 缺乏系统的理 和实证研究作为基 题。当前我国外语教育经历着深刻的课程改革, 由此 础(Carter 1990; Freeman 1996) 。在普通教育领域, 倡 而来的教师转变问题成为亟待研究的课题。 导/ 基于研究的教师教育0 始于20 世纪80 年代中期, 2) 20 世纪 80 年代发端 于美国的教师专业化运动起初是教师行业寻求提高其 而在外语或二语(以下统称外语) 教育领域则在90 年 社会地位的举动,后来演变成 自身寻求加强从业者素 代以后。文献检索显示,80 年代中期以前, 国外外语教 质、提高自主性、促进专业发展的国际运动, 并提出一 学期刊中很少有关于教师教育的文章, 更没有实证性 系列课题: 什么是教师应有的专业素质? 何种经验使 研究;而90 年代以来有关研究明显增多(Velez2Rendon 教师们拥有这种素质? 如何使教师自主成长、不断发 2002), 如 Modern Language Journal 于 1997 年、 展其职业专长? 这些问题推动了教师教育的研究。 TESOL Quarterly 于1998 年均出过教师教育专辑; 剑 3) 新兴理 对教师教育 桥大学出版社等已出版多部相关专著; 国际上多次举 研究的影响包括:建构主义对知识传授型的教师教育 行外语教师教育专门会议; 近年 IATEFL 大会和 提出挑战; 信息加工理 引发了对教师思维过程和对 TESOL 大会也以此为重要主题之一。国内外语界近 比专家- 新教师的研究(Clark Peterson 1986) ;实践 年来也开始重视教师教育与发展研究, 有关课题获得 认识 ( S