2015年高考语文二轮复习临考猜题课件：第1部分第2章 增分突破2 虚词不虚，重在落实.pptVIP

虚词意义推断策略 1．进一步强化语境意识，联系语境判断其词性与含义。 2．准确把握和区分文言虚词的常见用法。重点把握高频文言虚词，如“以、而、之、于、为、其”等虚词的用法。 3．完成后一定要注重检查。判断是否符合现代汉语表达习惯，力争原句提供的字词一个不空，尤其是具有实在意义的虚词需特别注意。 选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。 公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。 (选自《苏辙集》，有删节) 【对比分析】 采样得分　(1)1分　(2)3分　(3)3分 扣分依据　(1)应注意关键实词“屈”“礼”“委”及重点虚词“之”“以”；其中“以”应解释成“把”，“委”应是“委托”之意，所以扣2分。 (2)应注意关键虚词“以”，状语后置“于言事官远”中“于”的含义；翻译正确，3分。 (3)应注意关键词“尔曹”“姑”“师”“之”。“之”，主谓间取消句子独立性。扣1分。 规范答案　 (1)(王蒙正)了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。 (2)你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！ (3)你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。 定向规范　常见文言虚词释义的五种方法 1．词性分析法 从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性。 如：(2013年湖南卷)“我聊以忘忧耳”“如惠语以让单于”。第一句的“以”作介词，可译为“用”；第二句的“以”作连词，表目的，可译为“来”。 2．位置分析法 有些虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同。因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。 如：(2012年湖南卷)“终身其行斯言乎”“其自视也，亦若此矣”。第一个“其”在句中是表反问的语气词，第二个“其”在句首作代词，可译为“它们”。 3．语境判定法 一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。 如：(2013年湖南卷)“乃以上客礼之”“今其智乃反不能及”。根据语境第一个“乃”表顺承，作连词，“于是”；第二句的“乃”表转折，作副词，“竟然”。 4．语法切入法 即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。 如：(2013年天津卷)“汝亦为此恶行乎”“旦日飨士卒，为击破沛公军”。根据语法分析第一个“为”是动词，“做出”；第二个是介词，“替”。 5．标志识别法 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。 如：(2013年天津卷)“余于仆碑，又以悲夫古书之不存”中的“以”为连词，“因为”。 【演练提升】 阅读下面的文言文，回答(1)～(3)题。 客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人曰：“曲其突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿然不应。居无何，家果失火，乡居里中人哀而救之，火幸息。于是杀牛置酒，燔发灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“向使听客之言，不费牛酒，终无火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。 (选自《说苑·权谋》) 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)曲其突，远徙其薪；不者，且有火患。 译文： ___________________________________________ (2)向使听客之言，不费牛酒，终无火患。 译文： ___________________________________________ (3)主人乃寤而请之。 译文： ___________________________________________ 答案　(1)把直烟囱改为拐弯的，使柴草远离(烟囱)；不然的话，将会发生火灾。 (2)(你)当初如果听从那位客人的话，也不用杀牛摆酒席，始终也不会发生火灾。 (3)主人这才醒悟去邀