病例教学法和传统教学法在内科学教学中的对比研究.pdf

第27卷第4期 杭州师范学院学报(医学版) V01．27No．4 of Ed砌on 2007年8月 JoumalHangzhouTewhe噶Co¨明e{Medj曲l ^ug．2007 病例教学法与传统教学法 在内科学教学中的对比研究 高汉华．林小梅 (广东医学院内科学教研室．广东东莞523808) 摘要：为探讨病例教学法在内科学教学中的可行性和教学效果，将4个具可比性的班级分成实验组和对照组．分别 运用病例教学法和传统教学法进行教学．并进行成绩分析。结果显示运用病例教学法的学生理论测试成绩和操作 技能考核成绩均显著高于传统教学法教学学生组(尸0．05)。说明病例教学法可调动学生的学习兴趣，提高学生 的学习积极性和主动性，从而提高教学效果。 关t词：病例教学法；内科学；教学改革 中囤分类号：c424．1 立献标识码：^ 文章编号：1008—4894(2007)04—0274一02 如今，随着医学科学技术高速发展和患者权益 32人，共计128人。所有学生均经过全国普通高校 意识的提高，医学教学面临着前所未有的挑战。医 招生统一考试录取入学．随机分班。其年龄、性别分 学教育，尤其是临床教学对医学生来说是巩固已学 布和入学成绩经统计学分析差异无显著性(P 的理论知识。培养实际工作能力和正确的临床思维 0．05)。设1、2班学生为实验组，3、4班为对照组。 的一个非常重要的阶段…。内科学是一门理论性、 1．2教师和教材所有学生由具备丰富教学经验 实践性很强的科学，是各临床学科的基础，在基础医 的同一位教师授课。教材均选用人民卫生出版社出 学和临床医学各科之间起着承前启后的作用，而且 版的本科统编教材《内科学)第六版。 与其它学科有着密切的联系．在内容上涉及到大量 1．3教学方法 (1)对照组：采用传统教学方法。 的基础医学、诊断、治疗等方面的知识，内容较多，涉 即教师结合多媒体课件、挂图等进行课堂授课；(2) 及面广，逻辑性强，学生往往感到枯燥、缺乏兴趣，掌 实验组：采用病例教学法，程序和步骤：①准备 讲 握知识单靠死记硬背，起不到很好的承前启后的作 授每种内科疾病时均以病例为引导，即教师在课前 用。因此，如何通过改进临床教学方法使医学生具 向学生交代本次课的内容及学习目标，并将病例资 备扎实的医学理论和科学的临床思维能力，是摆在 料展示给学生，要求学生在课前预习好有关内容，查 广大教育工作者面前的重要课题。病案是内科学教 找相关资料并对该病例资料进行分析；②课堂启发 学的重要资源，在内科学教学过程中利用病案教学 性讲授在课堂讲授时讲解完相关疾病的临床表 是教学的一个很好的辅助手段。我们在内科学临床 现、辅助检查及诊断依据；③课堂讨论给学生约5 教学的过程中引人了病例教学法，总结如下。 一lO分钟时间思考、讨论，做出该病例的初步临床 诊断，然后在教师引导下让学生根据病例资料的具 l对象与方法 体临床表现、体格检查的有关阳性体征及辅助检查， 1．1 对象广东医学院临床医学专业4个班，每班 查找诊断依据，进行分析、推理、判断。利用排除鉴别 牧辅日期：20叮一0l一∞ 作者筒舟：高汉华(1980一)，男．广东东莞人，学士．助教，主要乩事内科系统的临床教学研究。 万方数据 第4期 高汉华，林小梅：病例教学法与传统教学法在内科学教学中的对