入境·幽境——谈谈在语文教学中进行读书方法的指导.pdfVIP

维普资讯 入 境 ● 幽 境 谈谈在语文教学中进行读书方法的指导 ◎孙 伟强 人《间词话》中说： “诗人对宇宙人生，须入乎其 内， “还原”入境。我必须让学生忘了自己现在是谁，而还 又须出乎其外。入乎其 内，故能写之。出乎其外，故能观 原为作品中主要人物，我就是黛玉，他就是宝玉，来体验、 之。”这些话用来形容作家如何增强艺术修养，可谓极有见 揣摩、品味对方一番表 白中丰厚的潜台词。课上，我让学生 地。同样地，将此观点引入语文教学，说明怎样提高学生文 找出两人肺腑之言中反复出现的台词。有同学找出 “你放 学素养，也极为妥贴。 心”，我请学生填窄，说出宝玉未尽之言。有同学说： “你 我想引用红学专家 白国维的语言，对王国维的观点作一 放心，我对你的爱始终如一。”有同学说： “你放心，我的 别解。白国维有言： “《红楼梦》这部伟大的现实主义文学 眼里只有你。”还有同学说： “宝玉只说了三个字你放心， 巨著不知打动 了多少读者的心，……但也须进得去，出得 还有一些心里话没说出来，是因为受传统礼教的影响，难以 来。”进得去即入乎其 内，我概括为 “入境”，出得来即出 启齿罢了。”我又联系宝玉另一句肺腑之言 “你皆因总是不 乎其外，则归纳为 “出境”。下文我将 以 诉《肺腑》等课文 放心的缘故，才弄了一身的病。”问学生， “黛玉不放心什 的教学作为案例来加以阐释。 么?”学生的意见很一致 “不放心她和宝玉的感情”，我请 一 、 入境—— “无我之境 ” 学生马上从文 中找 出依据 ：师生的眼睛都定格在一句话上 王国维将境界分为有我之境和无我之境，他在 人《间词 “只是丢了什么金，又是什么麒麟，可怎么样呢?”我适时 话》中说： “无我之境，不知何者为我，何者为物。”我们 点拨，引导学生体验和揣摩黛玉的心态，金，即金锁，代表 不难理解，所谓的 “无我之境”，是指表面上我是读者，实 了黛玉的情敌——宝钗，宝钗和宝玉因而被贾府人视为金玉 际上我必须 “还原”为书中的主要人物，为情节的 “柳暗花 良缘；麒麟，指的是史湘云佩带的金麒麟，在黛玉眼里，俨 明又一村”而喜，为人物的 “山穷水尽疑无路”而悲。在语 然又是一个情敌。所 以，黛玉多愁善感，多虑多疑，经常长 文教学中，教师引领着学生入境，就是 “披文以入情”，师 吁短叹，两泪涟涟。 生共同进入 “无我之境”。常用的入境方法有以下几种。 又有同学找到一处反复出现的台词 “我不明白这话”， 用影视剧来入境。学习 诉《肺腑》之前，我先让学生观 我顺势问学生，如果你是黛玉，你明白这话吗?是真不明白 看了电视连续剧 《红楼梦》的第3l集和第32集，即含羞辱， 还是假不明白?学生意见并不统一。我请学生注意黛玉听了 情烈死金钏；诉肺腑，情迷活宝玉和手足耽耽小动唇舌，不 宝玉的深情告白后的反应，如 “轰雷掣 电”，有同学说，如 肖种种大受笞挞。通过观看影视剧，学生了解了 《诉肺腑》 果我是黛玉，也会被深深打动。我追 问，宝玉哪些词哪些句 的相关情节，事情发生的前因后果，同时，也初步感受了贾 特别能打动你?能不能换用今人的流行语来表达。学生踊跃 宝玉和林黛玉之间的真挚爱情。 回答 ：我素 日之意 白用了——想不到你会大胆表 白 “明明白 用音乐来入境。课 问休息时，我播放了 《红楼梦》的主 自我的心”，连你素 日待我之意都辜负了——想不到 “其实 题 曲 枉《凝眉》，随着乐声响起，那动人的曲调和哀怨的歌 你最懂我的心”，才弄了一身的病——想不到你说出了 “我 词，便如潺潺流水缓缓淌入学生心田： “一个是莨苑仙葩， 心中永远的痛”。我又找出黛玉的话 “你的话我早知道 一 个是美玉无瑕；～个是水中月，一个是镜中花，想眼中， 了”，请学生将黛玉的潜台词还原出来。学生的发言大致可 能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽 ，春流到夏……”此 分为两类，一类 以同学A的发