数学学习不可忽视的环节——订正.doc

数学学习不可忽视的环节——订正 每次考试结束，总听见一些学生遗憾的说：“唉，有 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 几道题以前老师评讲过的，没做出来，真可惜！”面对曾经讲过的题而束手无策，对学生来说是可惜，对教师来说是痛惜，那么症结究竟在哪里，原因是多方面的，但是非常明确的是：学生的订正工作没做好，或根本没做。“订正”这个词对每一位学生都耳熟能详，太普通了，但是能真正意识到订正的重要性，坚持将订正进行到底并能取得真正实效的学生并不多见。这里，我想谈谈这个普通的话题，重要的事情。 学生忽视订正的原因 　　　〈〈中学生学习常规〉〉第十条中要求：“及时订正作业中的差错，找出原因，避免重犯。”这充分说明订正这项工作是数学学习不可缺少的环节，而部分学生不重视，甚至轻视订正的原因是什么呢？通过调查分析，我发现主要有三点原因： 过度自信，固执己见，认为课上听懂了，无需再改，再 看。导致结果：懂的快，遗忘得更快。 喜新厌旧，大搞题海战术，不愿意再钻研已评讲过的题，一味求新，自认为应多做“新题”“难题”，以“扩大知识面”。导致结果：基本题不会，难题做不来。 畏难惧繁，缺乏钻研精神，看到老师评讲难度系数稍大或演算过程稍繁的题就感到厌烦，抱着“有可能考不到的心理”，将题束之高阁，置之不理。导致结果：问题越积越多，对知识的理解浮于表层。 订正的重要性体现在何处。　 订正的过程是查漏补缺的过程。 作业就像一面镜子，可以反馈出学生对知识的理解程度以及不足之处，也可以让教师更清楚的了解学生并检查教学效果。作业中出现错误原因很多，可能是会做而粗心大意所致；可能是上课听课效率不高，概念不清；也有可能已经尽力了，但能力水平有限。教师在评讲作业时，会强调易错题，重点题，对学生而言这是个查漏补缺的好机会。既然粗心大意，那么提醒自己下次注意；既然概念不清，那么再听一遍理清思路；既然自己不会做，那么看看老师有何“高招”而自己没想到。所以我经常对学生说：“不要小看订正，你做错的部分就是你知识体系中最薄弱的部分，要尽快的把不会的搞懂，把残缺的部分补完整，使知识完整化，避免错误重犯。” “订正本”为学生的复习添置了一本优秀的参考书。 “五环节学习法”中第五环节系统复习指出：“系统复习期间必须阅读教科书、课堂笔记、平时作业、试卷和有关参考书”。很多学生准备了订正本，将错题集中起来进行归纳总结，这无疑是一个明智的学习方法，对复习迎考犹有帮助。复习迎考期间将曾经做错的题拿出来再看一看，做一做，不仅可以加深记忆，提醒自己在考试中不再犯类似的错误；更能够“温故而知新”，获得新的解题思路，新的感悟。 订正有助于培养学生良好的学习习惯。 ?叶圣陶先生非常重视青少年良好习惯的培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯。“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”。有句名言也说：“勉强成习惯，习惯成自然，自然就快乐。”在我看来，“勉强”就是“坚持”，坚持及时订正作业的好习惯，要有毅力，有恒心，时间久了就成自然了，什么是“成自然”呢？叶圣陶先生认为成自然就是“不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思”。“无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力”。当学生感到订正已经是学习上不可缺少的一部分，已经和走路吃饭一样自然时，他的能力就显示出来了，他在学习上必然感到快乐和轻松。 如何订正才能达到最佳效果。 1、学会和遗忘作斗争。 曾经有一位学生苦恼的告诉我：“老师，有道题你评讲时我都听懂了也认真订正了，为什么考试的时候还是不会做。” 我问：“后来复习了吗？考试之前做一遍了吗？” “都没有。” “那你肯定全遗忘了。” “……” 心理学家艾宾浩斯研究表明：遗忘是有规律的，遵循先快后慢的遗忘进程，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，根据遗忘规律，复习应安排在大量遗忘产生之前，所以要巩固所学知识，订正不是只做一次，应自己计划阶段性复习，如此循环几次才能提高记忆力，避免遗忘。 2、你真的订正了吗？ 有位女同学，态度极为认真，翻开她的订正本，感觉是赏心悦目。就这样的一位学生成绩却很一般，她找不出原因。于是我在订正本中随机抽了一题让她做，不会做，很茫然。我开始反思：订正仅仅是将正确的答案誊抄到订正本上吗？不是！真正的订正应当是重新理清思路，沿着老师所指的方向再做一遍，将别人的知识转化成自己的知识。理解是记忆的基础。只有加深对知识的理解，才能牢固记忆。否则，即便记住了，也不会应用。这里我想引用一个实例，有一次班会课，我请一位数学成绩极为优秀的女同学谈谈学习经验，原来她