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德育原则案例分析题 育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。? 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！……”?  陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。 提问角度：陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体分析。 案例分析题的答题思路： 点题：这个案例体现了德育原则中的疏导原则，严格要求学生与尊重学生相结合原则，以及发扬积极因素，克服消极因素原则。 析题：德育原则中的疏导原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。 严格要求学生与尊重学生是指：.......... 发扬积极因素，克服消极因素是指：........... 解题：案例中陶行知来到校长办公室时，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。? 这体现了德育原则中的疏导原则。 当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格要求学生的。?同时陶行知对王友的整个教育过程看出，陶行知非常尊重学生的人格。这体现了德育原则中的严格要求学生与尊重学生相结合。 整个教育过程，陶行知给了王友四块糖果看出对王友的肯定，这体现了德育原则中的发扬积极因素，克服消极因素原则。  案例分析题: 小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，并制订了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。 请用德育原则分析这一案例。 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别教育相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。 析题：德育原则中的因材施教原则是。。。。。。 集体教育和个别教育相结合原则是。。。。 依靠积极因素，克服消极因素原则是。。。。。 解题: 联系案例，哪一点体现了。。。。原则。。。。。 请用德育原则分析这一案例。 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别教育相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。 析题：德育原则中的因材施教原则是。。。。。。 集体教育和个别教育相结合原则是。。。。 依靠积极因素，克服消极因素原则是。。。。。 解题: 联系案例，哪一点体现了。。。。原则。。。。。