【荐】全国2009年1月自学考试学前特殊儿童教育试题.docVIP

全国2009年1月自学考试学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883 一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( ) A.语言发展障碍儿童 B.认知发展障碍儿童 C.生理发展障碍儿童 D.情绪和行为问题儿童 2.个别差异是指( ) A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况 B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况 C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况 D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况 3.对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是( ) A.发展性不利 B.补偿性发展 C.回归主流 D.支持性教育环境 4.根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( ) A.0.05-0.3之间 B.0.05以上 C.0.3以上 D.0.05之下 5.智力落后儿童注意的特征是( ) A.注意的持久性差、范围窄但分配能力强 B.注意的持久性好、范围窄但分配能力强 C.注意的转移和分配能力差但持久性强 D.注意的转移和分配能力差且持久性差 6.智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是( ) A.生理需要亢奋但认识需要缺乏 B.生理需要缺乏认识需要较强 C.生理需要缺乏认识需要也缺乏 D.生理需要亢奋认识需要强烈 7.测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是( ) A.年龄、智力和体重 B.年龄、智力和适应行为 C.年龄、智力和神经系统 D.年龄、神经系统和适应行为 8.传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为( ) A.音质、音色和清晰度方面的障碍 B.音质、流利和清晰度方面的障碍 C.音质、流利和音高方面的障碍 D.音高、音色和清晰度方面的障碍 9.以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( ) A.口吃、共鸣异常 B.整体性的语音不清 C.共鸣异常、音调异常 D.音调异常、口吃 10.下列各项属于流畅度异常的是( ) A.首音难发，语音连续重复 B.咬字不清，模仿发音时不够准确 C.咬字不清，发音短促，影响句子结构，愈说愈快 D.拖长语音，说话时不适当的语音中断，模仿发音时不够准确 11.“冷处理”的方法能够较好地来处理( ) A.攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为 12.模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法能够比较好地来处理( ) A.攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为 13.关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( ) A.精神分析学派 B.行为主义学派 C.认知主义学派 D.人本主义学派 14.超常儿童的典型特征不包括( ) A.身体早熟 B.智力早熟 C.坚持按自己的方式行事 D.掌握欲极强 15.“头脑风暴法”能够在集体环境中激发儿童的( ) A.观念独创性 B.观念变通性 C.观念流畅性 D.观念活跃性 16.教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的( ) A.加速学习 B.加深学习 C.内容精深化 D.内容新颖化 17.鉴别儿童特殊才能的测验是( ) A.瑞文推理测验 B.韦克斯勒智力量表 C.中国比纳量表 D.推孟机械能力测验 18.在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是( ) A.指挥者 B.评估者 C.引导者 D.沟通者 19.游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别是( ) A.前者重过程，后者重结果 B.两者都重过程 C.两种都重结果 D.前者重结果，后者重过程 20.下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是( ) A.语言矫治中，应将“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容分开进行 B.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的 C.父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，不宜参加语言矫治工作 D.语言矫治中，每个人的具体教育计划决不能有所雷同 21.采用量表来对儿童语言进行观察与评估的缺点是( ) A.儿童容易产生测试情境焦虑，影响真实水平的发挥 B.获得的有关儿童语言发展的信息比较零碎 C.无法与自然语言分析方法相互配合 D.一般人很难掌握，较难使用 22.在实施强化的过程中，赞扬、拥抱、点头、微笑等属于( ) A.