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如何教出較好的大學生 李家同 國立暨南國際大學 好的大學生的條件 (1)在各科學問上有一定的程度 (2)對各種事物都有好奇心及興趣 (3)有表達想法的能力 (4)有邏輯思考的能力 要在專業上有一定的程度，我們一定要使學生有基本觀念。但是我國學生往往對基本觀念非常之弱。 任何專業課程，如電子學，都有所謂基本觀念。好的學生必定是在專業上有好的基本觀念。 工學院學生沒有基本觀念 以電機系學生為例 很多電機系學生學會了線路設計，但是對於真正的線路毫無感覺。 很多電機系學生不知道天線為何能發射電磁波，也不瞭解天線為何能接收電磁波。 很多電機系學生不瞭解為何家裡的電源線不能算作傳輸線。 很多電機、機械系學生上了自動控制的課，卻不會設計控制系統，因為他們只學會了Laplace Transform，而沒有學到自動控制的最基本的原理。 很多英文系的同學已經唸過了莎士比亞，但是居然在寫英文句子時，文法錯誤百出，可怕之至。 我國教育的不重視基本觀念是一個非常奇特的現象 都會區國立高中生的錯誤句子 I sees. I loves. I want watch TV. Where does you live? My father call me yesterday. I was live in Taipei before. He was go to China last year. 大學博士班同學的錯誤句子 They are no money to go to school. That as say double peaks effect in my country English. There will know. There will give up. The student who is a computer science have to. Most of peoples have whose English well or not. I cannot to write. 不要忘了：我國的英文教育在中學就有六年之久，但為何大家弄不清何時動詞要加 s？ 因為老師們不重視基本功。 如何能夠使學生有基本觀念？ 必須將每一門學問的基本觀念教好。 例：以物理學為例。 如果我們對於每一個物理現象都能由物理實驗來解釋，我們就是真的懂了。 如果我們的實驗室儀器多半是自己設計的，我們就是真的懂了。 如果我們能重做古代人所做的實驗（沒有貴重儀器），我們就是真的懂了。 工學院學生相當不會動手做 我們的學生在導公式上遠遠超過外國學生，但是對於動手做，卻又遠遠落後他們。 這種不會動手做的教育常使我國學生不會基本觀念。 我在Berkeley博士資格考的考題 “以下的線路可以做什麼？ 你該注意那幾點？” 我們的考題絕對不會有這樣的題目的，因為這些考題太基本了。 我在空軍通校的經驗 1961年，我的空軍通訊學校的教官們教我們雷達線路，線路裡全是最基本的元件：真空管、電容器等等。 現在，他們只會利用Chip，而不懂Chip的內部線路設計。 很多學通訊的同學對於為何要做“調變（Modulation）”完全不知道。 但是他們卻知道一些非常高深的名詞。 有很多學生畢業於與資訊有關的系，但仍不會寫程式。 因為老師拼命教計算機語言，而忘了一件事： 程式設計的要件是邏輯思考。 一位暨大三年級學生的作文 It is possible that many people have heard about St. Francis. But they don’t know who St. Francis is. That is including me. St. Francis have a very rich material life. He was born in rich but unhappy and he died in poor but was honored by many people. St. Francis was born in a rich family. But when he had a rich material life, he could not find the meaning of life. 我如何教英文的？ (1)每週選一篇文章給學生看，我會自己唸和解釋生字。 (2)每週做一次作文，我親自修改。 (3)學生要用Excel記錄他學的生字。 如此已有十年之久矣。 很多學生其實根本看不懂英文教科書。 因此，校方不妨訂出一個卑微的目標：每位學生看得懂英文教科書。 一所大學一位資訊系教授的作法：每週選英文教科書上的20個生字，下週就考，也考教科書的中翻英。 學生進步非常之多。 一般學生總是缺乏普通常識